2024屆高考語文復習：議論文主體段落寫作指導 課件

議論文主體段落

寫作指導

正所謂“句不離段，段不離篇”。

一段話，就是一篇微作文。把一段話寫好了，就不愁寫不好一篇文章。

寫議論文，重點在說理，難點在把理說深刻。主體段能撐起全篇，是說理的關鍵?！驹u一評】

貧困也是一筆財富。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財富。弊端：論據(jù)失去了論證作用，論點孤立無援，失去了立足的依據(jù)。這種議論文，論點無論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。優(yōu)點：觀點明確，論據(jù)豐富。缺點：論點和論據(jù)脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁（對論據(jù)的分析），論點還是論點，論據(jù)還是論據(jù)?！緞澮粍潯?/p>

知識就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。他的成功靠的是什么？是知識——關于宇宙奧秘、天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。由此可見，知識能夠給人自由，知識能夠改變命運。//

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觀點句闡釋句事例句分析句總結句觀點句提出論點(一個句子，觀點鮮明）闡釋句闡釋論點(對論點進行簡潔的闡明、解釋)事例句列舉事實論據(jù)、名言警句(與論點的意義契合)分析句分析論據(jù)（揭示論據(jù)與論點的聯(lián)系）總結句扣分論點(總結，或深化、補充論點)議論文主體段落結構“五三”結構五句三層觀點句+闡釋句+事例句+分析句+總結句提出觀點

分析問題

得出結論觀點句闡釋句事例句分析句總結句錯誤寫法：無論點，直接擺論據(jù)示例：黃旭華是我國核潛艇之父，隱姓埋名30年，為了國家奉獻了自己的一生。他說道：“人們常說忠孝不得兩全。我對國家的忠就是對母親最大的孝”。他將自己的責任放在首位，痛舍“家”之情，擔當起“國”之重任。1、觀點句：段落起始部分，是觀點句，又是文章的分論點，一般是一個簡潔的陳述句，要鮮明準確，開門見山，讓閱卷老師明白你在本段要論證什么問題。弊端：觀點不明，無法讓人第一時間抓住重點，結構不清晰2、闡釋句：

對觀點句進行闡發(fā)和展開?；啚榉笔怪逦?，用比喻、對偶、排比等修辭使之生動，引用名言、詩句、俗語等使之更有韻味。注意與事例的銜接。示例：今天，繼續(xù)發(fā)揚五四精神，正需要青年有迎難而上、挺身而出的擔當精神（觀點句）?！笆乐?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠”，唯有不斷探索嘗試，勇于走在前列，才能領略最美麗的風景、成就最壯麗的人生（闡釋句）。3、事例句：

（1）典型，只有典型才有說服力。

（2）新鮮，事例過于陳舊也乏味。

（3）概括、簡明，不要詳細敘述。

（4）緊扣分論點，有所側重，有所選取。

（5）比例盡量不要超過主體段的1/2。

錯誤寫法：1、論據(jù)不符合論點：示例：青年有擔當，中國有希望。青年興則國家興，青年強則國家強。北宋范仲淹自幼家境貧寒，失去雙親的他為了讀書，終日省吃儉用，刻苦勤奮，將全部精力放在了讀書致學上。為了更好地讀書，甚至遠離家庭，刻苦攻讀，磨礪自己的意志，終成為一代偉人，留下了中華民族不可磨滅的閃耀精神。2、為湊字數(shù)擴寫論據(jù)：示例：胸中有丘壑，能包容，才能具有靜氣和定力。沛公與項羽分兩路攻秦，秦軍主力與項羽一路相向，項羽憑藉自己的實力和氣概大敗秦軍，勢如破竹。沛公避重就輕，提前順利入關。項羽駐軍霸上欲將其殲滅，項伯夜入沛公軍，欲拉張良逃路。沛公聞其實情，虛心接受張良意見，見了項伯，而又從容地拉攏項伯······這個論據(jù)不扣論點，它更強調(diào)的是范仲淹的勤奮刻苦表述累贅，不夠簡明事例使用的三種方法：1、典例剖析——單個事例讀書可治迷茫。迷茫就是找不到方向，特別是年輕的時候，經(jīng)驗閱歷少，選擇誘惑多，難免產(chǎn)生迷惘和彷徨。曾經(jīng)有一位青年讀者寫信向楊絳先生討教，表達了自己對人生的迷茫，楊絳先生回信道，“你的問題主要在于讀書不多而想得太多”。這真是一句簡單而精辟的概括。如何在紛繁復雜中保持靈臺清明，不至于方寸大亂？不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。閱讀能幫人明黑白、辨是非，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，待認知達到一定高度，自然能撥云見日、披沙揀金。前人書中的經(jīng)驗，對我們走好人生之路頗有啟迪。經(jīng)驗每多一分，迷茫便減一分。示例：2、對比分析——兩個相對的事例齊桓公厚德載物，相信海納百川，有容乃大。千百年來,欲成霸主的人成千上萬，而成者寥寥。終落得自刎烏江的西楚霸王項羽、獨斷專權終被人民打敗的蔣介石，他們不僅目光短淺，還氣量狹小，毫無包容他錯之心，要么大肆誅殺所謂異黨,要么草菅民命，置百姓于水火之中。而齊桓公則相反，他雖被管仲帶兵阻擊,險被射中不得已詐死逃脫，但卻厚德載物，相信管仲當時只是各為其主，逼不得已。正是如此，管仲才會在被包容、被信任后，唯齊桓公馬首是瞻，助其功成名就。事例使用的三種方法：示例：3、略例排比——兩個以上事例勢的巨力可成助力，乘勢而上方能事半功倍。順水勢可以漂石，順風勢可以揚帆，而順時勢則可以施展抱負，書寫溢彩華章。在科技待興的大勢中，錢學森毅然歸國，在核、物理領域施展才干；在科技強國的大勢下，顏寧等一眾留學學者歸國奉獻；在鄉(xiāng)村振興的大勢下，無數(shù)大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，立一方天地……此皆順勢而為，乘勢而行。若反其道而行，逆其勢而為，則必阻力重重，仿佛四方皆為逆境。因此，如何順勢乘勢，成為了重要的問題。事例使用的三種方法：多則事實論據(jù)并列時，盡量用整句示例：4、分析句：

把材料與觀點掛鉤，在兩者之間搭建一座“分析”的橋梁，使材料與觀點邏輯嚴密，融為一體。

如果缺乏對事例的分析，那就是堆砌材料。常用的事例分析方法：1、因果分析法在列舉事例的基礎上，分析產(chǎn)生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。【為什么→是因為】磨難，能歷練人生?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出”，面對磨難，如能積極面對，則能歷練人生，成就不一樣的風采。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場。他們之所以在遭受磨難后，能取得巨大成就，那是因為他們不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運；那是因為他們有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志；那是因為他們懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。示例：2、假設分析法：從事例的反面進行假設，構成對比。

人，應該珍惜生命。因為每個人的生命只有一次。生命，像璀璨的夜明珠那般寶貴。西漢史學家司馬遷因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，這種莫大的恥辱天底下有幾人能承受？而司馬遷承受下來了。假如司馬遷選擇了自殺，這世上還有被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷的中國第一部紀傳體通史的《史記》嗎？人生免不了挫折，免不了痛苦。堅強的人都不會放棄寶貴的生命。常用的事例分析方法：示例：3、歸納分析法列舉多個典型論據(jù)之后，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點上。

乘勢而上，必先蓄勢待發(fā)，韜光養(yǎng)晦，積淀自身，才能靈活地把握“勢”。蓄勢是乘勢的基礎，積蓄實力是把握時機的前提。古有楚莊王韜光養(yǎng)晦，細審時局，積蓄自身執(zhí)政才干，不鳴則已，一鳴驚人。上世紀七十年代，無數(shù)知識分子苦心鉆研，廣博學問，終能在恢復高考時改變命遠，乘勢而上?，F(xiàn)而今，無數(shù)科學家夙興夜寐，為中國科技之深刻變革蓄勢。此皆說明，蓄勢是乘勢的必要準備，積累才干是乘時而動之基石。常用的事例分析方法：示例：5、總結句：

段落小結，聯(lián)系實際，適當延伸，回應段首觀點句。

①引用與論點內(nèi)容一致的名言、警句、俗話、諺語、格言，再次強調(diào)論點，使論點更加鮮明有力。

②或重復照應論點，給人首尾一貫、結構嚴謹、中心突出的感覺。議論文主體段落“五三”結構觀點句闡釋句事例句分析句總結句提出觀點分析問題得出結論【改一改】原文：

貧困也是一筆財富。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗；荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財富。請根據(jù)所講內(nèi)容，按照“五三結構”對此段落進行修改【改一改】改文：貧困也是一筆財富。（觀點句）自古“寒門出貴子，白屋出公卿”，貧困讓人學會努力、學會思考、學會成長。（闡釋句）司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一