質(zhì)量守恒內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 在一定條件下，反應(yīng)物之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)可以生成新的物質(zhì)，那么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化呢？如果有，請(qǐng)同學(xué)們猜想，可能有幾種關(guān)系？學(xué)生自學(xué)1、學(xué)生討論后，可能會(huì)有以下三種假設(shè)假設(shè)1：反應(yīng)物質(zhì)量大于生成物質(zhì)量；假設(shè)2：反應(yīng)物質(zhì)量小于生成物質(zhì)量；假設(shè)3：反應(yīng)物質(zhì)量等于生成物質(zhì)量；學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)小組討論后回答：可以用天平稱出反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和與反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和，然后進(jìn)行對(duì)比，判斷哪一種假設(shè)正確。2、學(xué)生可以按課本88頁(yè)活動(dòng)與探究來完成實(shí)驗(yàn)，或者按大屏幕上顯示的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（任選一個(gè)到兩個(gè)）生生互動(dòng)：做好實(shí)驗(yàn)記錄，小組匯報(bào)時(shí)說明：用哪一個(gè)方案，觀察到什么現(xiàn)象，

2、得出的結(jié)論等。學(xué)生代表發(fā)言，組際之間進(jìn)一步交流、討論，互相補(bǔ)充并得出結(jié)論質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個(gè)規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律。 提問引入為什么化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？自學(xué)并互動(dòng)：閱讀課本91頁(yè)并觀看影象，討論質(zhì)量守恒定律的原因歸納總結(jié)在一切化學(xué)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化，所以，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。反饋練習(xí)：1.化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒有變化的是：原子數(shù)目 分子數(shù)目 原子種類 物質(zhì)種類 物質(zhì)的總質(zhì)量 原子質(zhì)量2、在反應(yīng)A+BC+D中，已知3克A與5克B恰好完全反應(yīng)，生成2克C和_克D。若要生成3克D，需要消耗_克B。3、某化合物在氧氣中充分燃燒后，只生成了二氧化碳和水，則該化合物中一定含有_元素，可能含有_元素。4、判斷下列說法是否正確，為什么？細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比細(xì)