腦的高級調(diào)節(jié)功能條件反射說課稿

1、課題：腦的高級調(diào)節(jié)功能條件反射一、課前分析教材分析：“腦的高級調(diào)節(jié)功能條件反射”是上海二期課改教材生命科學(xué)（上?？茖W(xué)技術(shù)出版社）高中其次冊第五章生物體對信息的傳遞和調(diào)節(jié)中其次節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)中的第三課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于生命的信息主題中生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié)板塊。在課程標(biāo)準(zhǔn)中知識要求屬于理解水平，是在學(xué)習(xí)了神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能、反射弧和脊髓的調(diào)節(jié)功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究腦的高級調(diào)節(jié)功能，通過對巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)的分析理解條件反射的形成機(jī)理，通過對大量生活實(shí)例的分析理解條件反射與非條件反射的區(qū)分及條件反射建立的生物學(xué)意義。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置的目的是有利于同學(xué)較深刻地理解生物體對內(nèi)外環(huán)境做

2、出各種協(xié)調(diào)性反應(yīng)的生物學(xué)基礎(chǔ),有利于同學(xué)更好地把握生物體各種生命活動的整體性和統(tǒng)一性。學(xué)情分析：1、本課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分同學(xué)已經(jīng)有所涉及，但有不同程度的遺忘，因此教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識的聯(lián)系和比較，注意知識的系統(tǒng)性和完整性。2同學(xué)對本課時的教學(xué)內(nèi)容有肯定的感性生疏，同學(xué)豐富的生活閱歷、共性差異為本節(jié)課的教學(xué)供應(yīng)了充足的素材，因此教學(xué)中應(yīng)注意引用同學(xué)那些“司空見慣”的現(xiàn)象，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。3.做為實(shí)驗(yàn)性示范性高中的同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,具備肯定的自學(xué)能力、探究能力，因此教學(xué)中注意同學(xué)知識的獵取過程，提高同學(xué)對知識的理解程度。設(shè)計思路：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并不簡單，與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)，教學(xué)資

3、源豐富，因此本節(jié)課設(shè)計時：1、注意同學(xué)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，側(cè)重于知識的獵取方式和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過程：通過一系列情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)在觀察、比較、理論聯(lián)系實(shí)際的分析過程中獵取和運(yùn)用知識，從反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧角度動身探究條件反射形成的實(shí)質(zhì)、區(qū)分條件反射與非條件反射，從而構(gòu)建和進(jìn)一步完善自身知識結(jié)構(gòu)；2、注意生命科學(xué)思想的初步養(yǎng)成，教學(xué)中有意識的滲透進(jìn)化觀念和生命體與環(huán)境相適應(yīng)的思想；3、注意學(xué)科知識價值的體現(xiàn)，設(shè)計了“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，就日常生活中很多人認(rèn)為“腦越用越聰慧”這一觀點(diǎn)展開商量。二、目標(biāo)設(shè)置商量目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活化情景，提高課堂教學(xué)有效性的商量教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能 能說出腦的基本結(jié)構(gòu)，對比大腦皮

4、層模式圖說出常見功能區(qū)的名稱。 能夠區(qū)分條件反射與非條件反射，并能舉例分析。 能夠描述條件反射的形成過程。2過程與方法通過對條件反射建立過程的探討，培育分析和解決問題的能力。能用神經(jīng)調(diào)節(jié)原理來解釋人和動物的某些行為表現(xiàn)或生理現(xiàn)象。 3情感態(tài)度與價值觀通過對條件反射的建立與消退過程的學(xué)習(xí)，生疏到條件反射可增強(qiáng)動物對環(huán)境的適應(yīng)性，以及條件反射在人類生活和學(xué)習(xí)中的重要作用，感悟神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動物與環(huán)境相適應(yīng)的作用。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：條件反射和非條件反射的區(qū)分； 難點(diǎn)：條件反射的建立機(jī)理；四、教學(xué)籌備 PPT制作 人腦結(jié)構(gòu)模型 腦的結(jié)構(gòu)閱讀單 情景設(shè)置五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師行為同學(xué)行為教學(xué)說明引入1

5、.出示圖片與李玉剛?cè)齻€字自我介紹：兩個李玉剛2.提問：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)3、質(zhì)疑：同學(xué)看到李玉剛的圖片和李玉剛?cè)齻€字時作出某種反應(yīng)時，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)？引導(dǎo)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成。引出課題：腦的高級調(diào)節(jié)功能回答思考借班上課，拉近師生間距離，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。腦的結(jié)構(gòu)和功能1、供應(yīng)閱讀資料：腦的組成和功能供應(yīng)腦的結(jié)構(gòu)模型出示腦的結(jié)構(gòu)和功能表格：腦的結(jié)構(gòu)和功能表格組成位置功能大腦小腦間腦腦干2、質(zhì)疑：為什么說大腦皮質(zhì)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最高級部分？利用教材11頁插圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；閱讀資料組裝腦模型完成表格感悟大腦皮質(zhì)的存在對生命的重要性1、閱讀方式的指導(dǎo)2、通過

6、自我閱讀總結(jié)、溝通和動手操作等過程的展開，了解腦的結(jié)構(gòu)和功能反射的類型非條件反射、請同學(xué)列舉一些日常生活中常見的反射現(xiàn)象以防萬一，事先籌備一些反射現(xiàn)象供同學(xué)參考 提問：分類的依據(jù)2、介紹非條件反射概念和意義 概念：生來就具有的先天性反射。包括防御反射、食物反射、性反射等。 意義：使人和動物能夠初步適應(yīng)環(huán)境，對個體生存和種系生存有重要意義。3、質(zhì)疑：條件反射的概念 4、質(zhì)疑：條件反射是如何建立的呢？條件反射的建立又有何意義呢？同學(xué)例舉生活中反射現(xiàn)象，并嘗試歸類總結(jié)反射現(xiàn)象第一組其次組回答：反射形成的時間傾聽、感悟總結(jié)：條件反射是指誕生后，在生活過程中肯定條件下形成的后天性反射。訂正的分類結(jié)果思考

7、利用同學(xué)現(xiàn)有資源，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性和主動性初步感悟生命體與環(huán)境相適應(yīng)的思想反射的類型條件 反射：1、 條件 反射的形成機(jī)理2、 條件 反射建立的意義3、第一信號系統(tǒng)與其次信號系統(tǒng)1、出示巴甫洛夫經(jīng)典條件反射圖片2、質(zhì)疑： a.給狗喂食物引起的唾液分泌和搖鈴引起的唾液分泌分別屬于什么反射？ b.你認(rèn)為這個條件反射的建立最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？ c.假如我們連續(xù)這個實(shí)驗(yàn)，總是給狗鈴聲，而不給狗食物，那么會有什么結(jié)果？d.如果你想使狗重新再建立這種條件反射，你應(yīng)該怎么辦？3、應(yīng)用多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)狗吃肉分泌唾液和狗聽到鈴聲分泌唾液的完整反射弧 質(zhì)疑：條件反射建立的意義。質(zhì)疑：人類和高等動物都有條件反射

8、，兩者之間有何本質(zhì)區(qū)分？1、引導(dǎo)：人類語言中樞損壞的疾病推理病名損傷部位癥狀失讀癥失寫癥聽覺失語癥運(yùn)動失語癥2、介紹第一信號系統(tǒng)與其次信號系統(tǒng)3、分析看到李玉剛圖片與看到“李玉剛”三個字時反射的類型及相應(yīng)刺激所屬的信號系統(tǒng)1、思考回答2、閱讀教材12頁相關(guān)內(nèi)容總結(jié)條件反射形成框架圖：非條件刺激 非條件反射 強(qiáng)化無關(guān)刺激 無相應(yīng)反射 條件刺激 條件反射3、總結(jié)反射?。喝?味細(xì)胞 傳入神經(jīng) 唾液延髓中樞 傳出神經(jīng) 唾液腺 ；鈴聲 耳蝸 傳入神經(jīng) 聽覺中樞 唾液皮質(zhì)中樞 唾液延髓中樞 傳出神經(jīng) 唾液腺 列舉實(shí)例，總結(jié)條件反射建立的意義思考依據(jù)已知條件進(jìn)行推理傾聽思考回答培育分析解決問題的能力同學(xué)對信

9、息獵取、提煉、整合能力的培育前后連接，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)性知識多角度分層次突破教學(xué)難點(diǎn)感悟條件反射的建立增強(qiáng)了生命體對環(huán)境的適應(yīng)性通過對人類語言中樞損壞疾病病癥名稱、損傷部位、癥狀的推理過程說明人類和高等動物條件反射的本質(zhì)區(qū)分前后呼應(yīng)，解決最初問題非條件反射與條件反射的區(qū)分和聯(lián)系出示表格：非條件反射條件反射形成時間神經(jīng)中樞刺激類型意義聯(lián)系商量、回答、完善引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)小結(jié)出示題目：吃到楊梅、看到楊梅和談到楊梅時是否都有唾液分泌的現(xiàn)象？如果是，請你比較分析這三種唾液分泌反射的區(qū)分。 如果不是，如何建立這種反射?；卮稹⒂喺c完善創(chuàng)設(shè)情景，檢測同學(xué)對知識的理解程度和學(xué)以致用的能力知識延長出示思

10、考題：日常生活中很多人認(rèn)為腦越用越聰慧。你如何理解和評價這一觀點(diǎn)？溝通，發(fā)表見解1、檢測同學(xué)相關(guān)知識體系的形成情況2、生疏到保護(hù)腦的重要性作業(yè)布置作業(yè)：“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”主題板報制作；主題板報制作指導(dǎo)課外調(diào)查、搜集、整理資料，制作“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”主題板報了解毒品對腦的危害，珍愛生命附件： 腦的結(jié)構(gòu)相關(guān)學(xué)習(xí)資料 腦位于顱腔內(nèi)，由大腦（cerebrum）、小腦(cerebellum)、間腦(diencephalon)、中腦（midbrain）、腦橋(pons)和延髓(medulla)組成。成年人的腦平均重1360g，其中大腦占10001200 g。大腦有兩個大腦半球組成，兩半球由胼胝體相

11、連，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最高級的部分。大腦通過脊髓掌握軀體的運(yùn)動和感覺，處理由眼、鼻、耳、舌等感覺器官接受的種種信息，進(jìn)行諸如學(xué)習(xí)、記憶、分析、思維等高級和更簡單的活動。小腦位于大腦的后下方，主要協(xié)調(diào)骨骼肌的收縮，參加運(yùn)動的協(xié)調(diào)，姿勢和肌張力的維持，如走、跑等各種運(yùn)動的動作力氣的恰當(dāng)性和精確性都受小腦的影響。間腦位于大腦的下面，包括丘腦和下丘腦等結(jié)構(gòu)。前者是人體除嗅覺外其他全部感覺信息的中繼站和處理中心，后者是內(nèi)分泌活動的重要調(diào)控中心。中腦、腦橋和延髓合稱腦干（brain stem），是脊髓和大腦之間的神經(jīng)纖維通路，是連接大腦、小腦、間腦和脊髓的重要結(jié)構(gòu)，因此得名。腦干最上端是中腦；中間是腦橋，有大量的神經(jīng)纖維與小腦相連；最下面是延髓。延髓有掌握心跳、血壓的心血管中樞和掌握呼吸的呼吸中樞，故稱生命中樞。此外，延髓還掌握咳嗽、打噴嚏、吞咽和嘔吐等，它無須任何意識的干預(yù)就會保持著身體最基本的生命活動正常進(jìn)行。 內(nèi)容總結(jié)（1）課題：腦的高級調(diào)節(jié)功能條件反射一、課前分