新標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)一單元教案

1、新標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)一單元教案第一單元 位置課題一 上、下教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相 對(duì)位置。2使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 1 頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫紙。教學(xué)重點(diǎn)： 三個(gè)物體之間的上、下關(guān)系及相對(duì)性。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué) 王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？（愿意?） 現(xiàn)在我們就和聰聰、 明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！ 聰聰問(wèn)我們： “鼻子下面是什么？ ” 學(xué)生指并回答

2、：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么 ”？（可以是鼻子，眼睛等。 ）小朋友們說(shuō)的真好， 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、 下。（板書(shū)課題： 上、 下）二、探究新知1舉出生活中有關(guān)上下的例子。 師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在 二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說(shuō)的都很好。2觀察畫面體會(huì)上、下含義。師：小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋 是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋 去開(kāi)開(kāi)眼界，想去嗎？多媒體課件出示主題圖。師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)

3、現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說(shuō)： 火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多， 那誰(shuí)能說(shuō)出，汽車的下面有什么？ 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。進(jìn)一步感知上下關(guān)系， 并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 師：你們想問(wèn)什么呢？學(xué)生提問(wèn)題，其余同學(xué)解決。3打開(kāi)書(shū)，把第 1 頁(yè)空白補(bǔ)充完整?；顒?dòng)1拍手游戲。a. 師發(fā)口令，上、下拍手。b. 聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō) 上”生在下面拍，師說(shuō) 下”生在上面拍。2. 小組活動(dòng)。 小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面

4、， 把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面。3. 畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。通過(guò)趣味練習(xí)， 既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際， 又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力 的培養(yǎng)。尤其是畫一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫，既培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 小結(jié)今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、 下的知識(shí)？課題二 上下、前后、左右教學(xué)目標(biāo) 1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表 達(dá)。3初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。4使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第59

5、頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄） ，樓 梯圖，交通情景圖。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷， 非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。 （ 1汽車通過(guò)十字路口， 行人在等待；2汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。 ）仔細(xì)觀察，理解位置1上、下。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。 ） 師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌 小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。 ）學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面 是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈

6、。 ） 聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把 3 盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整， （板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室、 有這樣上、 下的位置關(guān)系嗎？ 身體呢？2前、后。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)， 畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩 托車后面是公交車，公交車前面摩托車。 ）學(xué)生交流中出示板書(shū)：前”后“”。師：你喜歡哪輛車， 就用前、 后說(shuō)說(shuō)它的位置。 指名說(shuō)、 交流說(shuō)。 聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車有前、后位置關(guān)系， （板書(shū)：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系， 看看你座位前面是誰(shuí)， 后面是誰(shuí)？也可

7、以說(shuō)， 你在這個(gè)同學(xué)的前面或后面。 自己說(shuō)一說(shuō)。從前往后數(shù)， 他在第幾個(gè)， 從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？3左、右。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意。師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。 ） 師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是 右手呢？師：請(qǐng)舉起你的右手。師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們 身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？ 找找看。要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。師：認(rèn)識(shí)這些好朋友， 現(xiàn)在我們就用左、 右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)， 好嗎？ 先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。 師：除了身體

8、有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的 左、右都有哪些同學(xué)呢？4相向左、右。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。 （教師面對(duì)學(xué)生也舉右手）老師舉的是 哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的， 到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？ 你是怎么想的？學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓 梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要 下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭 頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行 呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下

9、樓梯，你們看他們都靠右 行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右 行，做個(gè)講文明的好孩子。二、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋果、 梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊 擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往 左呢？師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清 楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子 的右邊 師：小朋友看看桌面上有

10、哪些學(xué)具？（讓 1 名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天 所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。展示擺的結(jié)果。（請(qǐng) 3 位同學(xué)介紹。） 師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房 間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生 活用具，它是請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺 在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。 （交流。）小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己 的小房間整理整理呢？三、小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、下、前、后、左、右 在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐 呢，你要懂得判斷，

11、你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、 下、 前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。第二課時(shí) 左 右教學(xué)目標(biāo)1以生活中有關(guān) “左、右 ”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí) “左、右 ”的基本 含義。2使學(xué)生初步會(huì)用 “左、右 ”描述物體的相對(duì)位置3使學(xué)生能夠在具體情景中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第34頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左、右的基本含義、體會(huì)左、右的相對(duì)性。教學(xué)設(shè)計(jì)一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右1反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作 練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生 共同做反動(dòng)作

12、游戲）2舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。 師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。 （學(xué)生有的舉左手、有 的舉右手）師：我看到大家都喜歡做游戲，誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手？ 和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手（右手） ，那其余的同學(xué)舉的是哪 只手呢？（ ）師：我們都有兩只手，左手和右手。 （老師背對(duì)學(xué)生舉起）大家說(shuō) 說(shuō)我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑?？（學(xué)生舉例） 師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。大家找一 找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)。 ） 師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課 我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左、右。 （板書(shū)課題：左、右）3機(jī)器人游戲，感

13、知身體的左、右。師：下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器 人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了 嗎？a. 伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。b. 跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。c. 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d. 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e. 摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f. 左手摸左耳，右手摸右耳。g. 左眼眨三下，右眼眨三下。二：找鄰居,鞏固練習(xí)1 .學(xué)生找鄰居游戲。師：我們一起來(lái)做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學(xué)生 A 站起。 A 說(shuō)：我的前面是（全班同學(xué)一起說(shuō)是B）,如果說(shuō)對(duì)了，B站

14、起來(lái)說(shuō)：答對(duì)了” A可以問(wèn)自己前、 后、左、右 4 個(gè)方向的鄰居。師找34人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告 訴同桌。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相 互團(tuán)結(jié)、相互幫助。從學(xué)生熟悉的事物入手， 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了 “找鄰居 ”這個(gè)游戲活動(dòng)， 讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都有 參與的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。 2老師找朋友游戲。師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居， 老師也要找一找我的好朋友在哪里， 只要符合我要求的就是我的好朋友。a. 每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。b. 每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。c. 從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)

15、都是我的好朋友。d. 從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。e. 從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的 好朋友。老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感。 三：體會(huì)左、右的相對(duì)性師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)， 全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開(kāi)，你發(fā) 現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來(lái)好像不一樣呢？為什么？ （學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的，所以看上去不一樣。 ）通過(guò)學(xué)生相對(duì)而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的 同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和

16、自己的左 右相反。體會(huì)左、右的相對(duì)性。 四：左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí)師：下面我們來(lái)做個(gè)舉手游戲。要求： 1和老師舉的一樣。2說(shuō)出舉的是左手還是右手。其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對(duì)面。 這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂(lè)做、樂(lè)學(xué)，玩中 鞏固了知識(shí)。 五：左、右的應(yīng)用師 :小動(dòng)物排一隊(duì)做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙） 。聰聰 站在背后，說(shuō)從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說(shuō)從左數(shù)，小貓排 第一。請(qǐng)大家來(lái)判斷，他倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。學(xué)生意見(jiàn)不一致，讓學(xué)生實(shí)際 來(lái)扮演， 4 位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間， 兩邊小朋友分別扮演聰聰 和明明。最后得出結(jié)論，他倆說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄z是面對(duì)面的。組織有效

17、的表演，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，知 識(shí)的獲得是自己體會(huì)出來(lái)的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不 是老師強(qiáng)加的。通過(guò)表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。 六： 1猜一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！一排汽車，樹(shù)叢擋住了一部分，其中，露出 4 輛，第 4 輛說(shuō)： “從 右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2左、右在生活中的應(yīng)用。 師：一個(gè)社會(huì)沒(méi)有秩序，生活將會(huì)雜亂無(wú)章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定 了一些規(guī)則， 大家按規(guī)則行事， 生活就變得井然有序。 生活中按照左、 右制度規(guī)則的事例也很多。如：教科書(shū)第 6 頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué) ”4幅圖， 使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從

18、小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。七、小結(jié)：通過(guò)做游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？第三課時(shí) 位 置教學(xué)目標(biāo)1能在具體情景中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。2在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。3在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng)，使 學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序教育。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第59頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按行、列確定位置的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一. 鞏固舊知、激趣引入1捉迷藏游戲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡做什么游戲？充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的興趣和積 極性。 出示小

19、動(dòng)物躲藏圖（小動(dòng)物正躲在房間里： 小鴨躲在寫字臺(tái)上面， 書(shū)的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床 的右面。）這四只小動(dòng)物都是學(xué)生熟悉并且喜愛(ài)的卡通形象，如此的取材具有親 切感，使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情景中。 讓學(xué)生找這些小動(dòng)物（隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示。 ） 引出課題：板貼 “位置 ”2讓學(xué)生向老師介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，介紹到誰(shuí)，該 生站起來(lái)向老師招招手。聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)介紹既鞏固了舊知， 培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力， 又激起學(xué)習(xí)興致，活躍了課堂氣氛。 二、新授1聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知。（出示P5主題圖）這是一年級(jí)5班的同學(xué)們，看！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共

20、有幾組？每組有多少人？老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。告訴學(xué)生他坐在第一組 第二個(gè)座位，讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。學(xué)生可能得出以下幾種答案：a. 從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。b. 從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。C.從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。d.從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。對(duì)于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介紹了一位，怎么會(huì) 出現(xiàn)這么多的答案？這一矛盾為下文設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。 這時(shí)，教師點(diǎn)明問(wèn)題所在 “沒(méi)有說(shuō)清是從什么方向數(shù)的 ”，點(diǎn)明了定方向 的重要性。 教師完整地描述樂(lè)樂(lè)的位置 “從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。 ”讓學(xué)生找。（學(xué)生找到 “第一組第

21、二個(gè) ”。）說(shuō)說(shuō)自己還想和一年級(jí) 5 班的哪些同學(xué)成為好朋友。 （同學(xué)互說(shuō)， 然后指名說(shuō)）這一曲折找尋的過(guò)程，給學(xué)生留下了深刻的印象，水到渠成地解 決了教學(xué)重點(diǎn)。而這一知識(shí)的形成蘊(yùn)含于實(shí)踐、探索的過(guò)程中，滲透 了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。 注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。 從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭； 第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué) 同桌互說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾？ 說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。 開(kāi)展 “猜猜我的好朋友是誰(shuí) ”的游戲。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí)，變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂(lè)中知，同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼

22、，在此基礎(chǔ)上讓 同桌說(shuō)說(shuō)前、 后、左、右同學(xué)的位置， 聯(lián)系舊知， 使描述進(jìn)一步深化 本環(huán)節(jié)一、二兩層，由主題畫到身邊的實(shí)際，由找朋友到說(shuō)朋友的位 置，層層相扣、逐步滲透，深化知識(shí)的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決 了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 三、活動(dòng)1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。 讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，給新轉(zhuǎn)來(lái)的一名同學(xué)安排座位。 注意：根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。這是一個(gè)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，安排新同學(xué)的位置并非易 事，它要考慮到各種有關(guān)因素。如，有些學(xué)生把他安排到和一名成績(jī) 優(yōu)秀的同學(xué)坐，這就考慮到他的學(xué)習(xí)方面；有的聯(lián)系這個(gè)學(xué)生的實(shí)際 高、矮等情況去安排；無(wú)論怎樣安排，都體現(xiàn)了分析思考的過(guò)程， 同時(shí)，用恰

23、當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的設(shè)計(jì)描述出來(lái)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都 是一次良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅鞏固了新知，而且鍛煉了分析、綜合及 口頭表達(dá)能力。 2找住址。a.情境說(shuō)明：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù) 一共有幾樓？（ 4 樓）每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為 右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。展 示一幢樓房（由第 9頁(yè)第 7題改編，把“門”改為“單元”、把“層”改為“樓”。） 根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了以上的修改，這更貼近生活 實(shí)際，便于學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。 b.活動(dòng)。春節(jié)快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？（選 3 名學(xué)生問(wèn)一問(wèn)各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然 后讓他們根據(jù)地址 “一單元 3 樓右室 ”找圖上住房的位置。 ）誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？（地址：一單元 2樓左室）誰(shuí)愿意把這圭寸信送給音樂(lè)老師？（地址