小學(xué)三年級(jí)奧數(shù)專(zhuān)題練習(xí)（2）

1、.小學(xué)三年級(jí)奧數(shù)專(zhuān)題練習(xí)2一、填空題1.小麗和小榮集郵，小麗郵票的張數(shù)是小榮的5倍，假如小麗把自己的郵票給小榮100張，她倆郵票的張數(shù)正好相等。小麗和小榮各有_張、_張。2.啟東水泥廠有甲、乙兩倉(cāng)庫(kù)，各有水泥假設(shè)干袋，甲倉(cāng)庫(kù)存水泥的袋數(shù)是乙倉(cāng)庫(kù)的3倍，后來(lái)從甲倉(cāng)庫(kù)運(yùn)出450袋，從乙倉(cāng)庫(kù)運(yùn)出50袋。這時(shí)倉(cāng)庫(kù)剩余的袋數(shù)相等，甲倉(cāng)庫(kù)原有水泥_袋，乙倉(cāng)庫(kù)原有_袋。3.兩筐桃的個(gè)數(shù)相等。假如第一筐賣(mài)出150個(gè)，第二筐賣(mài)出194個(gè)，那么剩下的桃第一筐是第二筐的3倍，第一筐有_個(gè)，第二筐有_個(gè)。4.甲、乙兩人存款假設(shè)干元，甲存款是乙存款的3倍，假如甲取出240元，乙取出40元，甲、乙存款數(shù)正好相等。問(wèn)甲原有

2、存款_元，乙原有存款_元。5.小勇和小英各有錢(qián)假設(shè)干元，假設(shè)小勇給小英24元，二人錢(qián)數(shù)相等。假如小英給小勇27元，那么小勇的錢(qián)數(shù)就是小英錢(qián)數(shù)的2倍。問(wèn)小勇原有_元，小英原有_元。6.假如甲數(shù)加上152等于乙數(shù)，假如乙數(shù)加上480等于甲數(shù)的3倍，問(wèn)原來(lái)甲數(shù)_，乙數(shù)_.7.有兩根同樣長(zhǎng)的鉛筆，第一根用去14厘米，第二根用去2厘米后，第二根的長(zhǎng)度是第一根的3倍，問(wèn)原有鉛筆各_厘米。8.兩塊同樣長(zhǎng)的布，第一塊用去31米，第二塊用去19米，結(jié)果所余米數(shù)，第二塊是第一塊的4倍，兩塊布原來(lái)各長(zhǎng)_米。9.哥哥的圖書(shū)數(shù)比弟弟多60本，哥哥的圖書(shū)本數(shù)是弟弟的3倍，那么哥哥有圖書(shū)_本，弟弟有圖書(shū)_本。10.父親現(xiàn)年

3、50歲，女兒現(xiàn)年14歲，_年前，父親的年齡是女兒年齡的5倍。二、解答題11.甲倉(cāng)所存面粉是乙倉(cāng)的3倍，從甲倉(cāng)運(yùn)走8500千克，從乙倉(cāng)運(yùn)走500千克后，兩倉(cāng)所剩的千克數(shù)相等，問(wèn)兩倉(cāng)原有面粉多少千克？_12.姐妹兩人買(mǎi)東西，姐姐帶的錢(qián)數(shù)是妹妹的2倍，姐姐用去180元，妹妹用去30元，這時(shí)二人剩下的錢(qián)數(shù)相等，問(wèn)姐妹各帶了多少元？_13.有大小兩個(gè)整千數(shù)，大數(shù)是小數(shù)的3倍，這兩個(gè)數(shù)最高位上的數(shù)字的差是6,問(wèn)這兩個(gè)整千數(shù)各是多少?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最

4、初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。_觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能

5、理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。

6、接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。14.用9輛汽車(chē)和18輛大車(chē)送一批貨物，每輛汽車(chē)的載重量相當(dāng)于大車(chē)的3倍，結(jié)果汽車(chē)比大車(chē)一共多運(yùn)18噸，汽車(chē)和大車(chē)每輛各運(yùn)多少?lài)?？與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里