小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊：第三單元課后家庭作業(yè)

1、.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊：第三單元課后家庭作業(yè)數(shù)學(xué)被應(yīng)用在很多不同的領(lǐng)域上，包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等。數(shù)學(xué)應(yīng)用非常廣泛，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊希望能對大家有所幫助。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊：第三單元課后家庭作業(yè)一、口算下面各題。68÷4= 840÷4= 220×4= 180÷3= 480÷3= 9000÷3= 3×500= 1800÷3= 70÷5= 360÷5= 360×0= 4500÷5= 91÷7= 280÷2=200×9=

2、 0÷180= 48-19= 306÷3= 168÷8= 4000÷8= 359÷6 103÷2 323÷4 888÷9 718÷8二、選擇題。1.4800÷6，商的末尾有 個0。A.1B.2C.32.當(dāng)除數(shù)是最大一位數(shù)時，余數(shù)最大是 。A.8B.9C.13.下面各數(shù)被2除余數(shù)都為0的一組是 。A. 98，45，301B. 39，48，52C. 42，980，664.÷7=653中的被除數(shù)是 。A.455B.452C.458三、判斷題。1. 0×8=0÷8 

3、5; 2.一個三位數(shù)除以一個一位數(shù)，商不一定是三位數(shù)。 × 3.8410÷7，商的末尾一定有一個0。 × 4. 被除數(shù)中間有0，商的中間一定有0 。 × 5.在除法算式里，余數(shù)有時比除數(shù)小。 × 四、列豎式計算。306÷3= 517÷5= 783÷6= 624÷6= 420÷3=209÷3= 677÷4= 783÷6= 390+146÷2= 2340÷5÷3= 2065+4675÷5=五、應(yīng)用題1、三年級學(xué)生去農(nóng)場勞動，女生去

4、了156人，男生去了124人，4人分一組，一共可以分多少組?列式： 答案答：一共可以分組。2、小軍讀一本故事書，已經(jīng)讀了84頁。剩下的頁數(shù)是已經(jīng)讀了的兩倍，假如要把剩下的頁數(shù)在8天內(nèi)讀完，平均每天讀多少頁?列式：答案答：平均每天讀頁。3、光明小學(xué)三年級有8個班，每個班有8個學(xué)習(xí)小組，如今有640本課外書要分到學(xué)習(xí)小組中，平均每個小組能分到幾本?列式：答案答：平均每個小組能分到本。4、下面是某超市一、二月份銷售某品牌酸奶情況統(tǒng)計表。根據(jù)上表，將下面的表格填寫完好，再答復(fù)以下問題。原 味草 莓 味芒 果 味黃 桃 味一 月二 月1一月份味酸奶賣的最多，二月份味酸奶賣的最少。2原味酸奶一、二月份一共

5、賣了箱。3觀察統(tǒng)計表，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師

6、應(yīng)具有的根本概念都具有了。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊大家仔細(xì)閱讀了嗎?希望大家的學(xué)習(xí)可以有所進(jìn)步，有所進(jìn)步。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教