自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題

1、全國2011年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1 .人的一生中個體身心快速發(fā)展的第二個加速期是在（A嬰兒期B呦兒期C小學(xué)時期D青少年時期2 成就測驗試圖測量個體經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所獲得的知作（識、經(jīng)驗、技能等，以便認定學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的成效，亦稱A形成性測驗B.性向測驗C.智力測驗D.潛能測驗3 .美國心理學(xué)家華生認為，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（A.頓悟B.觀察學(xué)習(xí)C.條件反射D.遺傳4 .根據(jù)埃里克森的觀點，12至20歲期間心

2、理發(fā)展的主要矛盾是（A.自主性對羞怯、懷疑B.主動性對內(nèi)疚感C.同一性對角色混亂D.勤奮感對自卑感5 .教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（A.經(jīng)驗的積累B.學(xué)習(xí)的遷移C.不斷的學(xué)習(xí)D.知識的領(lǐng)會6 .下列哪位心理學(xué)家認為人的心理發(fā)展是一個畢生的過程（A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亞杰D.維果斯基7 .如果嬰兒對鏡中自己的映像很感興趣，作出微笑、親吻和到鏡后面尋找等動作，這表明該嬰兒對自己身體的認識處于（B.戲物階段D.自我認識階段關(guān)鍵年齡”是在小學(xué) 四年級D.六年級A.“伙伴”游戲階段C.相倚性階段8 .一般認為，小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或A.三年級C.五年級9.下列關(guān)于小學(xué)生自我意識發(fā)展特點的描

3、述,不正確.的是（A.自我評價由他律性”向自律性”發(fā)展B.從依據(jù)具體行為進行評價向應(yīng)用道德原則進行評價發(fā)展C.從根據(jù)行為的效果進行評價向把動機與效果結(jié)合起來進行評價發(fā)展D從正確評價自己的行為向正確評價他人的行為發(fā)展10 .赫洛克（Hurlock）將青少年的同伴關(guān)系分為三類。下列哪一項不屬于.其中之一?（A摯友B.好友C伙伴D.熟人11 .高中生掌握和運用不同邏輯法則的能力的發(fā)展存在不平衡性，其中掌握得最差的是（A.同一律B.矛盾律C.排中律D.普遍律12 .高中生創(chuàng)造性思維的各個維度的發(fā)展存在不平衡性，其中發(fā)展最快的是（A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.整體性13 .班杜拉的觀察學(xué)習(xí)由四個過程

4、組成，即注意、保持、動作再現(xiàn)和A.生成B.動機C.練習(xí)D.實踐14 .以下屬于影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的是（A.教材提供的信息B.教師的教學(xué)技巧C.學(xué)生的原有知識、技能D.家長的家庭輔導(dǎo)15 .下列哪一項不屬于.奧蘇伯爾的陳述性知識的分類?（A.符號B.概念C.命題D.圖式16 .加涅將認知領(lǐng)域的程序性知識分為兩類，即認知策略和（A.命題網(wǎng)絡(luò)B.言語信息C.動作技能D.智慧技能17 .根據(jù)信息加工的觀點，學(xué)習(xí)策略可以分為三類，即（A.復(fù)述策略、分類策略和組織策略B.分類策略、精加工策略和組織策略C.復(fù)述策略、精加工策略和組織策略D.復(fù)述策略、分類策略和精加工策略18 .在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，好

5、孩子”定向階段的特征是A對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰B認為每個人都有自己的意圖和需要C考慮到為自己塑造一個社會贊同的形象D開始從維護社會秩序的角度來思考什么行為是正確的19 .下列各項中，不屬于.學(xué)生品德不良的客觀原因的是（A.父母的溺愛、遷就B父母對子女要求過高，管教過嚴，又缺乏正確的教育方法和措施C.家長在教育方式、方法上的不一致，或單憑情緒來處理和教育子女的行為問題D.學(xué)生某些需要沒有得到滿足20. 下列關(guān)于學(xué)習(xí)復(fù)雜性和學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效率的影響的表述正確的是（）A.對于簡單學(xué)習(xí)，中等偏高的學(xué)習(xí)動機下學(xué)習(xí)效率最高B.對于高度復(fù)雜的學(xué)習(xí)，中等偏高的學(xué)習(xí)動機下學(xué)習(xí)效率最高C學(xué)習(xí)越是

6、復(fù)雜，理想的學(xué)習(xí)動機水平就越高D不論是簡單學(xué)習(xí)還是復(fù)雜學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機越高，學(xué)習(xí)效率也越好21. 當(dāng)兒童為了贏得父母的贊揚、老師的喜愛或同伴的尊重而努力學(xué)習(xí)時，他的成就動機是屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力在分析考試失敗的原因時，成 ）C附屬內(nèi)驅(qū)力D深層內(nèi)驅(qū)力22.就動機高的學(xué)生傾向于做出的歸因模式為（A 內(nèi)部的不穩(wěn)定歸因C 外部的不穩(wěn)定歸因23.和最鞏固的強化方式是（A 定比間隔強化C 不定比間隔強化24.角色，這反映了教師在扮演（A.代理的角色C 育人的角色B 內(nèi)部的穩(wěn)定歸因D 外部的穩(wěn)定歸因B 定時間隔強化D 每次均予以強化B.教書的角色D 管理的角色根據(jù)斯金納的理論，最經(jīng)濟、效

7、果最好 ）在教育過程中，教師經(jīng)常充當(dāng)家長的 ）25 .每個教師的教學(xué)監(jiān)控能力是不同的，教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展也表現(xiàn)出不同的水平。對教師教學(xué)監(jiān)控能力的總體發(fā)展趨勢描述不正.確.的是（）A.由自控到他控B.從不自覺經(jīng)自覺達到自動化C敏感性逐漸增強D遷移性逐漸提高26 .下列不.屬于.教師的人格特征的是（）A.正確的動機B.優(yōu)秀的智力C熱烈的情感D堅強的意志27 .測驗預(yù)測個體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效性程度，可定義為測驗分數(shù)和效標之間的相關(guān)程度，這指的是測驗的（）A.構(gòu)想效度B.內(nèi)部一致信度C.內(nèi)容效度28.D.效標關(guān)聯(lián)效度大量研究表明，超常兒童成長的關(guān)鍵是（）A.健康的家庭環(huán)境B .豐富的游戲活動C

8、.規(guī)范的學(xué)校教育D.良好的早期教育29 .美國于1987年出版的精神障礙診斷統(tǒng)計手冊第三版修訂本規(guī)定，弱智的診斷標準之一是：一般智能明顯低于平均水平，個體測量智商（IQ）值為（）B. 70或70以下A.60或60以下C.80或80以下D.90或90以下30 .下列不屬于.診斷性學(xué)習(xí)評價手段的是（）A.期末考試B.標準學(xué)習(xí)測驗D .標準診斷測驗C.教師自編測驗二、填空題（本大題共9小題，每空1分，共I0分）請在每小題的空格中填上正確答案，錯填、不填均無分。31 .關(guān)鍵期這一概念，其最基本的含義是來自于動物習(xí)性學(xué)家所提出的“32 .直接影響小學(xué)生性格發(fā)展的主要因素有：家庭教育方式、社會傳統(tǒng)文化、父

9、母和教師的期望。33 .腦電研究表明，大約從9歲開始，大腦部分皮質(zhì)開始成熟，而大腦皮質(zhì)完全成熟要到歲左右。34 .高中生的自我意識可以分為五種類型，即自我肯定型、自我擴張型和自我萎縮型。35 .桑代克把看成是行為的基本單元。36 .道德評價是運用已掌握的對別人和自己的行為進行道德分析判斷的過程。37 .阿特金森認為，成就動機由追求成功的動機和的動機組成。38 .班杜拉將強化分為三種：直接強化、強化和自我強化。39 .教師了解學(xué)生的能力，與以下兩個心理因素有關(guān)，一是教師的觀察力，二是教師的能力。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）40 .內(nèi)化41 .調(diào)和論42 .人格類型的性向說43 .程序教學(xué)44 .歸因的三維模式四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）45 .發(fā)展心理學(xué)所探索的心理發(fā)展的規(guī)律問題主要有哪些？46 .幼兒的自我評價有何特點？