長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng) (2)

1、長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)（一）概述課名是長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)二年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課。本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘。長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)一課主要學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)的概念，并學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（二）教學(xué)目標(biāo)分析·知識(shí)與技能：理解平面圖形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。·過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作交流等活動(dòng)，感受生活中的周長(zhǎng)，體驗(yàn)平面圖形及周長(zhǎng)。·情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的良好習(xí)慣和態(tài)度。（三）學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)

2、學(xué)生的了解和學(xué)生前面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。·學(xué)生是湖北省麻城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。·學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。·學(xué)生已初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征。（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課教學(xué)分二個(gè)層次，第一層次教學(xué)平面圖形周長(zhǎng)的概念。通過(guò)讓學(xué)生圍一圍，看一看，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，抽象出平面圖形周長(zhǎng)的概念。第二層次教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和匯報(bào)交流等方式讓學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍中全體參與主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，合作交流，從而找到長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展

3、這一理念。另外，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，由易到難，層層深入。練習(xí)形式靈活多樣，有基本練習(xí)，綜合練習(xí)，還有拓展練習(xí)。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。（五）資源本節(jié)課是在多媒體教室中進(jìn)行完成的。·義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)；·專門(mén)為本課制作的CAI課件；·一段關(guān)于校園風(fēng)景的錄相；·準(zhǔn)備的相應(yīng)學(xué)具：直尺、卷尺、三角板、線和鐵絲。 （六）教學(xué)過(guò)程 一、情景引入。1欣賞：顯示一組二小校園及師生活動(dòng)的圖片，并用彩帶圍一圈（有三角形、正方形、長(zhǎng)方形等）。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上有哪些我們已學(xué)過(guò)的圖形？它們各有幾條邊？2拿出一

4、根鋁條，誰(shuí)能猜猜老師利用手中的這根鋁條，可以圍成哪些圖形？3教師示范圍一個(gè)長(zhǎng)方形。 二、活動(dòng)探究1體驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手圍圖形，教師巡回指導(dǎo)。圍完后，同組同學(xué)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)一下所圍的圖形。2探究：利用手中的工具，你能用什么辦法知道你圍的圖形至少用了多長(zhǎng)的鋁條？（同組合作研討）3交流：學(xué)生分組交流各組的探究過(guò)程和結(jié)果。 三、形成概念1導(dǎo)出周長(zhǎng)概念：像這樣，圍成平面圖形一周的長(zhǎng)叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。演示展開(kāi)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。   2強(qiáng)化周長(zhǎng)概念樹(shù)葉有周長(zhǎng)嗎？五角星呢？桌面呢？摸一摸。3周長(zhǎng)計(jì)算（1）在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形。怎樣才能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（學(xué)生板演）

5、同學(xué)們想出了這幾種算法，對(duì)于這些算法，請(qǐng)大家談各自的看法。今后你在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)選擇哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）給學(xué)生一張畫(huà)有正方形的卡片，你能想辦法計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？（3）小結(jié)。今天同學(xué)們通過(guò)圍一圍，想一想，算一算，你有什么收獲？你能給今天這節(jié)課取個(gè)合適的課名嗎？ 四、應(yīng)用拓展1一塊正方形手帕，邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？2籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)26米，寬14米，它的周長(zhǎng)是多少米？3你想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？我們學(xué)校有一塊空地，準(zhǔn)備建一個(gè)花壇，誰(shuí)能幫學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)周長(zhǎng)為24米的花壇，誰(shuí)就能獲得小小設(shè)計(jì)師的稱號(hào)。教學(xué)過(guò)程如下圖所示：（七）總結(jié)與評(píng)價(jià)本課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：知識(shí)與能

6、力：周長(zhǎng)概念的準(zhǔn)確性，對(duì)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)判斷；對(duì)具體物體長(zhǎng)寬的測(cè)量方法掌握情況，能否用多種算法計(jì)算具體物體的周長(zhǎng)。過(guò)程與方法：在一系列活動(dòng)中，是否積極的參與，是否能明確自己的任務(wù)，獲得了解決問(wèn)題的方法。情感與態(tài)度：是否感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與課堂，愿意發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。（八）專家點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)評(píng)者：王祖德，小學(xué)特級(jí)數(shù)學(xué)教師，麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)本課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)教育理念：學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)；做數(shù)學(xué)，能做數(shù)學(xué)；用數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)。其最大的特點(diǎn)就是體驗(yàn)、探索、合作、交流。從“情景引入”開(kāi)始，就把學(xué)生帶入一個(gè)數(shù)學(xué)教育的氛圍，在欣賞中升華愛(ài)校情節(jié)，在欣賞中感受幾何圖形的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的“活動(dòng)探究”與“形成概念”中，體驗(yàn)、合作、研討、交流得到了充分的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體味出周長(zhǎng)的概念，并能合作探究出周長(zhǎng)的幾種計(jì)算方法，學(xué)生會(huì)終生難忘的。在后面的“應(yīng)用拓展”中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)花壇，是創(chuàng)新思維的觸發(fā)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在學(xué)生體驗(yàn)、探究、合作、交流的過(guò)程中，教師的參與與指導(dǎo)，很好的體現(xiàn)了教師組織、合作、引導(dǎo)的作用。本課在教學(xué)手段方面形式多樣，情景引入，實(shí)物演示，