小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文本學(xué)期我教學(xué)六年級數(shù)學(xué)，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)作如下反思：1、教學(xué)內(nèi)容的生活化?標(biāo)準(zhǔn)?指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)。創(chuàng)設(shè)時代氣息感強，學(xué)生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更投入。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。2、注重學(xué)生知識的構(gòu)建新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生 “主動參與、樂于探究、勤于考慮，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析和解決問題的才能。創(chuàng)設(shè)分配利潤的情境，學(xué)生通過考慮、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)歷，進而理解所學(xué)知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)

2、良好的平臺，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了開展。由此，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)充分表達以人為本的教學(xué)理念，老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：但凡學(xué)生能自己探究得出的，決不替代；但凡學(xué)生能獨立考慮的，決不暗示。這一點非常重要。當(dāng)然還要注重聯(lián)絡(luò)生活實際，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。=范例2=小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教

3、學(xué)構(gòu)造符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在理論活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強才能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間那么注重讓學(xué)生“學(xué)以致用，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。一.加強口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜歡的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。進步學(xué)生的口算技能，對于筆算也是進步和幫助。二.加強四那么運算的練習(xí)。在原有知識及對法那么理解的根底上，我讓學(xué)生多加強穩(wěn)固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在施行過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算才能

4、不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算才能更是差，特別是乘法分配律。三.應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解才能都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，多說、從量到質(zhì)，逐步進步學(xué)生分析問題的才能，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。四.增加理論活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)比較嚴(yán)密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。要練說，得練

5、聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的

6、才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言

7、的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。五.為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)才能。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大