蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。二、教學(xué)內(nèi)容及分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：升和毫升、兩

2、、三位數(shù)除以兩位數(shù)、觀察物體、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖、解決問題的策略、可能性、整數(shù)四則混合運(yùn)算、垂線與平行線等教學(xué)內(nèi)容。1 .升和毫升是容量單位，經(jīng)常用來表示容器里容納的液體的體積。教學(xué)“開和毫升”既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)“體積”積累了感性材料。2 .“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”這單元的內(nèi)容分兩段安排：第一段教學(xué)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算”；第二學(xué)段教學(xué)“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算”，突出計(jì)算時(shí)使用“四舍五入”的方法，把除數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)來試商。3 .觀察物體，從物體的前面、右面和上面觀察，并用視圖表示看到的形狀，體會(huì)在不同的位置觀察，看到的物體的面的個(gè)數(shù)往往是不同的。4 .統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)

3、計(jì)圖這一單元要求學(xué)生采用畫“正”字的方法，并提供了分類統(tǒng)計(jì)的記錄單。在分段整理數(shù)據(jù)時(shí)，要做到不遺漏、不重復(fù)，并把各個(gè)數(shù)據(jù)正確歸屬到統(tǒng)計(jì)表里去。5 .解決問題的策略這一單元是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用列表的方法收集、整理信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的辦法分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。6 .可能性屬于統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上首次接觸概率這部分內(nèi)容。教材讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中直觀感受事件的確定性和不確定性。7 .整數(shù)四則混合運(yùn)算這一單元，是在學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算混合運(yùn)算基礎(chǔ)上安排的，也是整數(shù)混合運(yùn)算的最后一個(gè)單元。教材結(jié)合混合運(yùn)算，安排學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的三步計(jì)算實(shí)際問題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

4、知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。8 .垂線與平行線這一單元教學(xué)三方面的知識(shí)：角的度量、畫角、角的分類；認(rèn)識(shí)垂直、畫垂線；認(rèn)識(shí)平行、畫平行線。三、教學(xué)目標(biāo)1 .能計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。2 .認(rèn)識(shí)中括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。3 .結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。4 .能辨認(rèn)從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀圖。5 .經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖并能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)。6 .通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受事件的確定性和不確定性。教、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)以及簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)

5、算。教學(xué)難點(diǎn)：筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。五、教學(xué)措施1 .從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2 .加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。3 .引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4 .激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5 .注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。6 .注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。7 .遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8 .加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。六、教學(xué)課時(shí)安排單元內(nèi)容時(shí)間一升和