小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)》專項填空練習(xí)題

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊?小數(shù)?專項填空練習(xí)題1. 65個千分之一組成的數(shù)是2. 一個數(shù)由3個千和3個千分之一組成，這個數(shù)是 ，讀作： 3. 由5個1,6個0.01,8個0.001組成的數(shù)是 。4. 一個數(shù)、百位、百分位和千分位上都是5，其它各位上都是0，這個數(shù)是，準確到非常位是5. 由5個0.1、3個0.01和2個0.001組成的數(shù)是 ，讀作 。6. 一個數(shù)的十萬位、十位和百分位上都是6，其余數(shù)位都是0，這個小數(shù)寫作 ，讀作 。7. 用4、3、0和小數(shù)點組成一個最大的小數(shù)是 ，組成一個最小的小數(shù)是 。8. 下面的數(shù)和3.54比較，大小有什么變化？3.54_0.354_35.4 _0.0354 _

2、3540_354.0_9. 把2.08改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么變化？20.8_0.208_0.0208_208_0.00208_2080_10. 下面各數(shù)去掉0后，大小有什么變化？0.08_10000_8.0_13.800_11. 4.05擴大倍是4050，了倍是0.040512. 8.8縮小10倍等于擴大10倍13. 一個數(shù)縮小10倍，又擴大1000倍后是0.4萬，原來的數(shù)是。14. 0.12擴大 倍是 12。15. 0.453擴大到原數(shù)的 倍是453； 35.6縮小到原數(shù)的 是0.356。16. 把4002的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的左邊，原數(shù)縮小 倍17. 把26.4的小數(shù)點向右挪動兩

3、位是，是原來小數(shù)的倍。假如把原來的小數(shù)縮小10位，就要把小數(shù)點，結(jié)果是。18. 把0.06擴大到它的 倍是60，把0.29縮小到原數(shù)的 是0.029.19. 一個小數(shù)的小數(shù)點向右挪動兩位后是361.2，原來這個小數(shù)是 。20. 把0.36擴大到100倍再把小數(shù)點向左挪動一位后是 。41. 把5676先擴大100倍，再縮小10倍是 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚

4、微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。22. 縮小100倍后再擴大10倍是09與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。23. 把