小學四年級數(shù)學角的度量教案

1、.小學四年級數(shù)學角的度量教案教學目的：1認識量角器，知道角的計量單位度，并認識1角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。2學生經歷量角器形成的過程，在一步一步的操作中讓學生自主掌握正確的量角方法。3通過判斷、比較、考慮和動手操作，培養(yǎng)學生探究與理論才能。教學重難點：掌握量角的方法，會讀量角器的兩圈刻度。教學準備：多媒體課件、活動角、10小角、18等份和180等份的半圓工具、量角器。課前活動：游戲教學過程：一、復習導入。1媒體出示一個角，演示角變大、變小。2明確角的大小的含義。3導入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習角的知識。二、探究量角工具。1猜一猜：黑板上的兩個角，哪個角大呢？2驗證：老師出示材料1出示一個活

2、動角，用它能比較這兩個角的大小嗎？指定一學生上臺演示。2出示一些大小一樣的小角，用它們能比較出這兩個角的大小嗎？3小組活動：運用這些大小一樣的小角來比較兩個角的大小。4交流反響：重點：1頂點重合，一條邊重合。2小角比的優(yōu)點。5導出量角工具：18個小角拼成的半圓工具。6初步量角：1試一試：解決用18等份的半圓工具量角時注意的問題。2練一練：用這個半圓工具再量幾個角，引出細分，變成180等份。三、認識量角器。1優(yōu)化量角工具。1 認識1的角。師：為了更加準確的量出角的大小，我們把每一個小角再平均分成10個更小的角。這樣，就把一個半圓平均分成了180個小小角，每個小小角的大小就是1度。2認識幾度的角。

3、2認識內、外刻度線。1 出示55的角：這個角多少度？你怎么知道的？2 出示125的角：這個角多少度？你怎么知道的？師引出在180等份的半圓工具上標上內圈刻度。3出示反方向55的角，這個角又是幾度呢？師引出在180等份的半圓工具上標上外圈刻度。3出示度量角的工具量角器，認識量角器。四、用量角器量角。1讀角的度數(shù)專項練習想想做做4。重點：1怎樣正確讀出一個角的度數(shù)。2學生體會應該怎樣正確擺量角器。2示范量角突出量角要點。3學生獨立量角想想做做1。4拓展練習：先估一估，再量一量想想做做3死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展

4、的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。五、全課總結要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。師：同學們，今天我們又學習了角的什么知識？板書課題：角的度量師：你有哪些收獲和體會呢？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今