小學(xué)四年級數(shù)學(xué)角的度量教案

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)角的度量教案教學(xué)目的：1認(rèn)識量角器，知道角的計量單位度，并認(rèn)識1角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。2學(xué)生經(jīng)歷量角器形成的過程，在一步一步的操作中讓學(xué)生自主掌握正確的量角方法。3通過判斷、比較、考慮和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探究與理論才能。教學(xué)重難點：掌握量角的方法，會讀量角器的兩圈刻度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、活動角、10小角、18等份和180等份的半圓工具、量角器。課前活動：游戲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1媒體出示一個角，演示角變大、變小。2明確角的大小的含義。3導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。二、探究量角工具。1猜一猜：黑板上的兩個角，哪個角大呢？2驗證：老師出示材料1出示一個活

2、動角，用它能比較這兩個角的大小嗎？指定一學(xué)生上臺演示。2出示一些大小一樣的小角，用它們能比較出這兩個角的大小嗎？3小組活動：運(yùn)用這些大小一樣的小角來比較兩個角的大小。4交流反響：重點：1頂點重合，一條邊重合。2小角比的優(yōu)點。5導(dǎo)出量角工具：18個小角拼成的半圓工具。6初步量角：1試一試：解決用18等份的半圓工具量角時注意的問題。2練一練：用這個半圓工具再量幾個角，引出細(xì)分，變成180等份。三、認(rèn)識量角器。1優(yōu)化量角工具。1 認(rèn)識1的角。師：為了更加準(zhǔn)確的量出角的大小，我們把每一個小角再平均分成10個更小的角。這樣，就把一個半圓平均分成了180個小小角，每個小小角的大小就是1度。2認(rèn)識幾度的角。

3、2認(rèn)識內(nèi)、外刻度線。1 出示55的角：這個角多少度？你怎么知道的？2 出示125的角：這個角多少度？你怎么知道的？師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上內(nèi)圈刻度。3出示反方向55的角，這個角又是幾度呢？師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上外圈刻度。3出示度量角的工具量角器，認(rèn)識量角器。四、用量角器量角。1讀角的度數(shù)專項練習(xí)想想做做4。重點：1怎樣正確讀出一個角的度數(shù)。2學(xué)生體會應(yīng)該怎樣正確擺量角器。2示范量角突出量角要點。3學(xué)生獨(dú)立量角想想做做1。4拓展練習(xí)：先估一估，再量一量想想做做3死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展

4、的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。五、全課總結(jié)要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。師：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了角的什么知識？板書課題：角的度量師：你有哪些收獲和體會呢？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今