小學(xué)數(shù)學(xué)《快樂的大森林》教學(xué)案例

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)?快樂的大森林?教學(xué)案例您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)?快樂的大森林?教學(xué)案例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)?快樂的大森林?教學(xué)案例教學(xué)目的：1、使學(xué)生可以正確掌握算理，能根據(jù)量和問號之間的關(guān)系選擇適宜的計算方列式并計算。2通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的才能。教學(xué)重、難點：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計算方法。2、通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、使學(xué)生可以正確掌握算理，能根據(jù)量和問號之間的關(guān)系選擇適宜的計

2、算方列式并計算。教學(xué)設(shè)計：一：復(fù)習(xí)鋪墊、談話導(dǎo)入1、口算練習(xí)：9-6= 8-4= 6+3= 2+5= 9-4= 4+5=8-2= 6+2= 4+4= 1+7= 3+5= 7+2=2、師舉手指、列式左手5個手指 右手3個手指師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？看著這幅圖你能列兩個加法和兩個減法算式嗎？生列算式：3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3師：同學(xué)們說的真好，看來你們已經(jīng)掌握了8、9的加減法，這節(jié)課讓我們來輕松一下，老師帶你們到快樂的大森林板書里一邊玩耍，一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。二、合作探究、體驗發(fā)現(xiàn)一提供信息，感知主題圖師：快樂的大森林到了，瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示蘑菇畫面1、小蘑菇告訴我們

3、什么數(shù)學(xué)信息呢？生談。2、師：看我們的老朋友大括號也來了，還記得它表示什么嗎？它和問號在一起，說明圖中的問題就在這里，你能說說這幅圖帶給我們什么問題嗎？3、假如把條件和和問題連接就是一道完好的圖畫應(yīng)用題，你能把它們連接說一說嗎？生同桌互相說，說完后在本上列出算式。師板書：6+2=8您如今正在閱讀的小學(xué)數(shù)學(xué)?快樂的大森林?教學(xué)案例文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!小學(xué)數(shù)學(xué)?快樂的大森林?教學(xué)案例師：你算式里的每一個數(shù)表示什么？生同桌互相說。再全班匯報。二、小組合作，進(jìn)一步體會。1、引導(dǎo)觀察，組織討論。電腦出示：小鹿圖請大家注意觀察，你看到了些什么？請說給你的同桌聽。根據(jù)這幅畫，你

4、能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？請先自己想一想，然后四人小組討論。討論的時候請注意：一個人說的時候，其別人要認(rèn)真聽，等他說完了，別人再說。小組同學(xué)考慮，互相討論。老師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時啟發(fā)。2、匯報結(jié)果，嘗試小結(jié)。誰先來說說，你們小組要提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報我們先來看不跳舞的小鹿有幾只？這個問題該怎樣列式解決呢？你又是怎樣想的呢？學(xué)生答復(fù)跳舞的小鹿有幾只？又該怎樣解決呢？你又是怎么想的？學(xué)生答復(fù)3、聯(lián)絡(luò)生活，整體感知，加深理解。師：看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，說的這么好，小鴨子也嘎嘎地唱著歌趕來了，仔細(xì)觀察這幅圖，想一想小鴨子帶給我們什么數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題，說給你的同桌聽。學(xué)生說，然

5、后列算式。1改變問號位置，放在水里小鴨子的上面，如今條件和問題是什么，誰能說一說？你是怎么列算式的？2老師還想改變問號的位置，這一次問號該放在哪？學(xué)生說說問號的位置，然后小組討論說出條件和問題，再列算式。4、小結(jié)：同樣的一幅圖，我們改變了問號的位置，圖中的條件和問題就發(fā)生了變化，列出的算式也不一樣。三、反響練習(xí)，強(qiáng)化新知出示猴子圖師：圖中缺什么？小猴子想請我們來幫助，看看問號該放在哪？請同學(xué)們以小組為單位擺一擺、放一放、說一說、再列出算式。學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。擺放問號位置，然后再看圖說出條件和問題。并列出算式。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句

6、，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。四、全課小結(jié)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百

7、篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局