小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：幾百幾十的加減法（二）

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：幾百幾十的加減法二教學(xué)目的1.使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算.2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能，進(jìn)步學(xué)生的口算程度.3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)算理教學(xué)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.1.拆數(shù)游戲.1把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)360，480，520，790，210，6302把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)360，720，270，450，840，9802.口答1320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?2320是由幾個(gè)十組成的?332是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?3.口算120+40+300= 2300+400+20=360-20+300= 4300-2

2、00+60=二、學(xué)習(xí)新課.1.出示課題師說：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法，看誰積極動(dòng)腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會(huì)這部分知識(shí).板書課題2.學(xué)習(xí)例6出例如6 320+40=師說：誰來給大家讀讀題?同時(shí)貼出直觀圖.師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少?你能告訴老師你是怎么算出的嗎?20加上40得60，300加上60得360計(jì)算過程多讓學(xué)生說一說自己小聲說，同桌同學(xué)互相說3.學(xué)習(xí)例7引出例7師說：320+40=360大家都會(huì)正確計(jì)算了，那360減40你們會(huì)算嗎?出例如7 360-40=師問：360減40等于多少呢?你們是怎么算出的?學(xué)生如說不出可看例6下的直觀圖.60減40得20，300

3、加20得320師問：這道題不是減法嗎?為什么300要加上20?4.比較師說：觀察例6、例7，在計(jì)算方法上有什么共同的地方?把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來5.練一練160+30= 230+40= 190-30=270-40= 60+120= 180-60=學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正答案，說一說計(jì)算過程.6.學(xué)習(xí)例8師問：這道題誰知道得多少?你是怎樣算出來的?300加上400得700，700加上20得720師問：那720減去400怎樣算呢?出示：720-400=學(xué)生獨(dú)立說計(jì)算過程，老師在黑板上板演.7.比較師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方?都是把

4、幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來8.練一練1150+300= 240+400= 450-300=640-400= 700+210= 810-700=2410+50= 770-600= 280-60=630+200= 300+370= 490-80=9.小結(jié)師說：今天我們一起學(xué)習(xí)了幾百幾十的加減法，在計(jì)算時(shí)，先把幾百幾十的數(shù)拆成幾百和幾十的數(shù)，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來.下面我們要做一些練習(xí)，老師看看誰最認(rèn)真，今天的知識(shí)學(xué)得最好.三、穩(wěn)固反響.看誰算得又對(duì)又快.210+80= 360-200= 550-40= 400+450=課本、

5、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。30+260= 630-200= 620-300= 720+40

6、=唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。40+430= 7

7、60-60= 190+200= 890-80=我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的