小學(xué)作業(yè)整改措施

1、小學(xué)作業(yè)整改舉措【篇一：教案作業(yè)整改舉措】2021-2021第二學(xué)期教育局教研室對我校教師教案及學(xué)生作業(yè)檢查時出現(xiàn)的問題我校進行整改舉措方案為了增強學(xué)校的教學(xué)常規(guī)治理,提升教師的教學(xué)水平,我縣教育局教研室根據(jù)局要求,對全校教師的教案、作業(yè)進行了細致的檢查.總體情況良好,絕大多數(shù)教師能超前準(zhǔn)備教案,及時批改作業(yè),按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù).下面將檢查的情況反應(yīng)如下：一、教案方面：一主要優(yōu)點：總體上看,老師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足且能做到提前備課.大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實際,定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備.教案設(shè)計合理,教學(xué)過程清楚.重難點把握準(zhǔn)確到位,學(xué)習(xí)的形式方

2、法多樣.大局部的教師的教案備注和課后反思寫得詳細、深入,具有實效性,能根據(jù)實際情況有感而發(fā),能把教學(xué)效果及存在問題寫清楚.增減內(nèi)容寫得也詳細.二存在問題及建議：1、五名教師教案教學(xué)過程中沒有板書設(shè)計2、三名教師教案沒有教學(xué)反思.3、三名教師教案二次備課過于簡單.4、一名教師教案無二次備課.整改舉措：1.深入解析教材,認真?zhèn)湔n.2.在教學(xué)過程中,了解學(xué)生接受水平及反映.3.上次備課時總體要求是標(biāo)、增、改、刪、調(diào)工具體方法如下：標(biāo)標(biāo)記教案中的重難點,主要知識以及比擬性,典型性,易錯性等內(nèi)容,以便教學(xué)進程中引起注意.改改正原教案中的一些錯誤根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法.刪刪除原教案

3、中自己認為不必要的教學(xué)環(huán)節(jié).調(diào)根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式.4.教學(xué)反思爭對學(xué)生的反映,結(jié)合教材,教案,教法,設(shè)計板書時內(nèi)容出現(xiàn)的先后,內(nèi)容的聯(lián)系和照應(yīng),位置的安排和調(diào)整,虛實的配合,都要周密方案,力求順理成章的寫好板書,總結(jié),認真完成每一節(jié)課的課后反思.5.板書設(shè)計要有明確的目的性、要有較強的針對性、要有高度的概括性、要有清楚的條理性、要有適當(dāng)?shù)臈l理性.作業(yè)方面：一主要優(yōu)點：九名教師作業(yè)批改認真,其中有一名教師作業(yè)有學(xué)生訂正,有教師的二次批改,作文一篇.二存在問題：1.未做練習(xí)冊.2.沒有學(xué)生的訂正.3.沒有教師的二次批改.4.作業(yè)次數(shù)較少.整改舉措：1、各任課教師必須按備課要求

4、精心設(shè)計作業(yè),對少數(shù)作業(yè)速度慢的學(xué)生適當(dāng)降低要求,做到有做必批,有批必評.2、要求教研組長每周對相關(guān)教師的作業(yè)抽查一次,及時掌握教師布置作業(yè)、批改作業(yè)的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決.3、對作業(yè)出現(xiàn)問題較多的教師,教務(wù)處要與其交流、談話,詳細了解教師布置作業(yè)和學(xué)生書寫作業(yè)的情況,對老師布置和批改作業(yè)中出現(xiàn)的困難予以幫助和指導(dǎo).仲莎鄉(xiāng)中央小學(xué)教務(wù)處2021.03.25【篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改良舉措】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改良舉措郭繼清有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo).作業(yè)批改是老師了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方

5、式,更是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié).目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用全批全改的方式,在初步調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)這種方式存在以下缺陷：1、很多教師已習(xí)慣于畫對錯,寫上日期即可.由于數(shù)學(xué)教師多是雙班教學(xué),每班按65人計算,兩班130人,每次批改130本作業(yè),如果一本作業(yè)花掉老師2分鐘,一次作業(yè)就要花掉老師4到5個小時的時間,而小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)天天有,學(xué)生天天做,教師天天改.批改了,還要訂正又是很大的工作量,再加上學(xué)校布置的日常工作、備課、上課教師忙得團團轉(zhuǎn).2、師生雙方獲得的信息失真度較大.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)只是一種任務(wù),學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是師生雙方獲得信息的重要通道.可是我們

6、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯,但測試成績卻很不理想,原因是有些學(xué)生為應(yīng)付老師批改而抄襲作業(yè),教師上當(dāng)受騙了.綜上不難看出：這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式占用了師生大量的時間和精力,對于教師來說苦不堪言,而學(xué)生也會感到很痛苦.為了克服上述缺乏,我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式進行了幾點嘗試,收到了良好的效果.一、批改形式多元化精心設(shè)計作業(yè)、認真批改作業(yè),能使師生雙方及時接受正確的信息,加快信息反應(yīng)的速度.只有師生共同配合,才能真正到達學(xué)生作業(yè)和批改作業(yè)的目的.1、學(xué)生自批.我們充分調(diào)動孩子們的自評意識,將作業(yè)自批的過程視為他們對新知的再熟悉、再開展、再完善的過程,讓他們與教師一起承當(dāng)促

7、進自己開展的責(zé)任.有些作業(yè)做完后,我讓他們自己先行判斷,且打上等次,以較小的符號作注釋；而我在批閱的時候,只要瀏覽一下,不需要重復(fù)批改符號,重點放在對錯誤的批注和對孩子們自評等次的修改上.這樣,學(xué)生是自己作業(yè)的首位批改者,我成了二度評判與點撥者.當(dāng)孩子們的自批獲得我的肯定時,他們的自信心得到增強；當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)自批與老師的批改有出入時,便產(chǎn)生心理反差,促進反思與理解,從而將批改變?yōu)樽灾鲄⑴c、自我反省、自我教育、自我開展的過程.2.同桌互批.學(xué)生之間是平等的,他們彼此互不設(shè)防,以自己的理解來審視伙伴的作業(yè),分析錯誤原因,總是不由自主地與自己對照,用自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求同伴,這實際上是一個再學(xué)習(xí)的過程.

8、一次作業(yè)做完后,組織一次互相批改作業(yè)的活動,我們會發(fā)現(xiàn)他們是那樣認真,改呀,算呀,思來想去,有的甚至寫出批語,有的當(dāng)面交流,生生互動.這樣的批改嘗試,孩子們往往意識強、領(lǐng)會深,他們通過對雙方解題方法的了解和理解,相互接納并相互認同評價結(jié)果,形成了積極、友好、平等和民主的評價關(guān)系,孩子們在不斷改良的過程中獲得了開展.3、組內(nèi)竟批.我班家庭作業(yè)采取集體訂正,分小組批改,每組選一名成績較好的學(xué)生當(dāng)組長,他的任務(wù)不光是批改作業(yè),還要負責(zé)輔導(dǎo)組內(nèi)同學(xué),有錯題的要幫助其弄清錯在哪里,我不定時對小組進行批改評選,比哪組同學(xué)批改認真,哪組同學(xué)進步大等,教師可根據(jù)每個小組的具體情況來評價,如有不負責(zé)任的組長,大

9、家監(jiān)督,嚴重的會撤銷組長職務(wù).這樣,在班上形成一種很強競爭局勢,促進了學(xué)生的開展和競爭意識.4、隨堂批改.新課后,一些課堂作業(yè)可當(dāng)堂完成,采用即時反應(yīng)答案、當(dāng)堂批改的方式.學(xué)生在作業(yè)時,教師作巡回輔導(dǎo),巡視中看到學(xué)生做對的題目,隨即批閱,但看到錯題時可暫不作批改,只悄悄指出學(xué)生的錯誤,讓他們自己訂正.這樣邊巡視邊指點,一般可批三分之一學(xué)生的作業(yè).這樣做的效果相當(dāng)好,對學(xué)生來說,既可以讓他們及時知道自己解題的正誤,又可以提升做作業(yè)的積極性；對教師來說,既可以及時了解學(xué)生作業(yè)情況,又可以減少課外批改作業(yè)時間.對于一些相對簡單的知識,如計算題,力爭作業(yè)當(dāng)堂完成,而后由教師公布正確答案,學(xué)生自我批改,

10、同時在錯題旁邊用鉛筆做記號,校對完馬上訂正,再讓教師批改.這種方式提升了作業(yè)批改效率,縮短了反應(yīng)時間,同時有利于教師了解個別學(xué)生的知識掌握情況.5、助教批改法.在做大演草時,總有些同學(xué)做的又對又快.老師隨堂批改,做得對的拿起紅筆就當(dāng)助教批改其他學(xué)生的作業(yè).這樣做鍛煉了孩子的效勞意思,滿足了他的榮譽感,還能看到其他同學(xué)的不同算法,自己提升.使優(yōu)生更優(yōu),后進生跟上,滿足不同層次的學(xué)生的不同的開展.二、批改范圍選擇化長期以來,描繪教師的敬業(yè)精神常常用批改作業(yè)來形容,好似作業(yè)批改種類越多越敬業(yè),批改越細致越負責(zé).而我覺得無須每次作業(yè)都平均用力去批改、去精雕細刻,只要能想方法到達讓學(xué)生自我反思、自我評價

11、的目的就行了,因此我一直堅持精批和略批相結(jié)合,課堂作業(yè),對優(yōu)生就可略批,對后進生就需詳批；家庭作業(yè),可以按組抽批,也可以讓組長協(xié)助批；有的家庭作業(yè)我只檢查做沒做,然后再集體講評,讓學(xué)生自我判斷對不對；對有的學(xué)生,可建立作業(yè)免批制,而對有的學(xué)生就必須實行作業(yè)跟蹤制.這樣,教師既做到了較為全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)控自己的教學(xué)行為,又真正減輕了自己批改作業(yè)的負擔(dān).三、批改視角多維度1 .關(guān)注思維過程.新課程理念下的作業(yè)批改,在關(guān)注知識的同時,還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中所折射出來的思維過程與方法.我們堅持從不同的角度全面衡量,關(guān)注孩子們作業(yè)中飛揚的個性及成功的體驗.不只是批改學(xué)生作業(yè)的正誤,而且注意

12、學(xué)生或簡捷明快或繁瑣曲折的解題思路和方法,并利用批語,如：你的想法真多、你的方法很好、好樣的或是聰明的你一定有更好的解法等等,開拓思路,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)水平,開發(fā)學(xué)生的潛能,激活創(chuàng)新意識,使孩子們的創(chuàng)造過程與方法盡情地在作業(yè)中彰顯！2 .關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀.學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度,是學(xué)生情感與態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn).一般說來,在完成相同學(xué)習(xí)任務(wù)時,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要比優(yōu)等生付出的努力更大一些,因此在批改作業(yè)的過程中,我除了對那些有正確答案且表現(xiàn)突出的學(xué)生給予簡短鼓勵性的批語外還給那些同樣付出努力卻得到錯誤答案或得不出答案的學(xué)生以鼓勵,告訴他們不要灰心,消除其自卑,激發(fā)其斗志,樹立其信心,用我們期待的

13、目光,使他們較快地進入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),以引領(lǐng)學(xué)生從作業(yè)走向社會、走向人生.四、批改尺度縱向性常見作業(yè)的批改,教師總喜歡以橫向的緯度來評判學(xué)生：這一次,全班同學(xué)誰的作業(yè)正確,誰解法巧然后在橫向比擬中打出等次,拉開檔次.這就缺少了一種來自于學(xué)生自身縱向比擬的批改策略,無視了學(xué)生個體自身的開展過程.孩子要和同伴比,但更重要的是要和自己比,戰(zhàn)勝自己,超越自己,便是最大的進步.我們在作業(yè)批改時既將他們的作業(yè)放在橫向的共性中來查漏補缺,尋找差距,又將其放在縱向的個性中去放大亮點,揚長避短.有的孩子書寫潦草,偶有一次稍稍工整,雖然與其他人比還相差甚遠,但我會毫不猶豫地給一個a+,并寫上有進步！,由于這畢

14、竟是他的一次小小超越；有的孩子想出了一種解法,我便給他打上一個優(yōu)秀；而有的孩子想出兩種解法,但憑他的實力還可發(fā)現(xiàn)更新的、更簡捷的解法,所以給優(yōu)秀的同時我們會再送一個?,以啟迪思考寄予期待.總之,數(shù)學(xué)作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸,我們不能滿足于傳統(tǒng)的批改方式,而應(yīng)順應(yīng)課程改革的潮流,融入新的理念,嘗試新的方法,可以不同程度地把教師從學(xué)生作業(yè)堆中解脫出來,保證教師有充裕的時間備課,同時又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動狀態(tài),有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)生個性的開展,提升素質(zhì)教育水平,還能真正到達教學(xué)有效！【篇三：檢查作業(yè)整改舉措】檢查學(xué)生課外書面作業(yè)情況的舉措在教學(xué)活動中,教師布置課外作業(yè)的目的,是為了進一步穩(wěn)固課堂上所學(xué)的知識,拓寬學(xué)生的知識面和視野,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的水平,挖掘?qū)W生潛能,張揚學(xué)生的特長和個性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量如何也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑,為此我校制定了以下舉措,催促教師檢查好學(xué)生做課外書面作業(yè)的