小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)課后練習(xí)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)課后練習(xí)【】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，廣闊小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供的數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)課后練習(xí)，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用!一、 填空。1、從條形統(tǒng)計(jì)圖容易看出 。2、在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖上，縱軸用1厘米長(zhǎng)表示30萬(wàn)元，表示150萬(wàn)元的直條應(yīng)畫(huà) 厘米長(zhǎng)，一條直條長(zhǎng)2.5厘米，它表示 萬(wàn)元。3、用統(tǒng)計(jì)表表示的數(shù)量，還可以用 來(lái)表示。4、護(hù)士記錄病人一天的體溫應(yīng)選用 統(tǒng)計(jì)圖。5、常用的統(tǒng)計(jì)圖有 、 和 。二、仔細(xì)分析統(tǒng)計(jì)表、圖，答復(fù)以下問(wèn)題。1、某小組學(xué)生2分鐘的跳繩次數(shù)情況統(tǒng)計(jì)如下表：次數(shù)/次 100 90 85 65

2、人數(shù)/人 4 3 2 11這個(gè)小組學(xué)生2分鐘的跳繩總成績(jī)是 次。2這個(gè)小組跳繩次數(shù)是100次的學(xué)生有 人。3跳繩次數(shù)是100的人數(shù)比跳繩次數(shù)是85的多 %。4這個(gè)小組一共有 人。5這個(gè)小組跳繩次數(shù)最多的人數(shù)占全組人數(shù)的 %。6這個(gè)小組跳繩次數(shù)是90次與85次的人數(shù)比是 。2、下面是宿州百麗鞋業(yè)一車間中三個(gè)小組男、女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。1男工人數(shù)最多的是 小組，最少的是 小組;女工人數(shù)最多的是 小組，最少的是 小組;從圖上可以看出 小組人數(shù)最多， 小組人數(shù)最少。2通過(guò)計(jì)算，知道第一小組是 人，人數(shù)最少;第二小組是 人，人數(shù)最多;第三小組是 人。3第一小組男工人數(shù)是女工人數(shù)的 倍。4第二小組男工人數(shù)占女

3、工人數(shù)的 。5全車間共有工人 人，其中女工 人，占 。6第一小組女工人數(shù)比男工人數(shù)少 %。3、下面是某超市毛衣、襯衫的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。 1下半年的毛衣銷售量平均每月是多少件?2十二月份毛衣的銷售量比襯衫的銷售量多百分之幾?3看圖描繪下半年毛衣和襯衫銷售量是如何變化的。4、以下圖是某農(nóng)場(chǎng)大棚里三種蔬菜種植面積的扇形統(tǒng)計(jì)圖。1西紅柿的種植面積是4.2公頃，蔬菜種植的總面積是 公頃。2黃瓜的種植面積是 公頃。3茄子的種植面積是西紅柿的種植面積的 %。4黃瓜的種植面積與西紅柿的種植面積的比是 。三、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，并在看圖答復(fù)以下問(wèn)題。1、2019年4月410日宿州市最高氣溫和最低氣溫統(tǒng)計(jì)表

4、。 單位： 4日 5日 6日 7日 8日 9日 10日最高氣溫 18 18 12 18 26 25 24最低氣溫 9 7 8 5 9 15 17最高氣溫.最低氣溫氣溫/1 這一周中，哪天的溫差最大?哪天的溫差最小?2 這幾天的最高氣溫是怎樣變化的?最低氣溫呢?2、六1班同學(xué)借閱圖書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表。 單位：本民間故事 童話 兒童小說(shuō)上半學(xué)期 125 85 190下半學(xué)期 150 110 180數(shù)量/本宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管

5、縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1 六1班哪種書(shū)籍上班學(xué)期和下半學(xué)期借閱的數(shù)量相差最少?相差多少本?2 六1班上半學(xué)期兒童小說(shuō)比民間故事多借了百分之幾?家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演