小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案兩步計算應(yīng)用題

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案兩步計算應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：以求和為根本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題書p51教學(xué)目的：使學(xué)生理解以求和為根本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題的構(gòu)造，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會口述解題步驟，能正確地列式解答。教學(xué)步驟：一、準備引新1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？假如老師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？出示準備題1你能解答嗎？為什么？誰來補一個條件呢？2、學(xué)生補充條件，并列式計算梨樹有1000棵 1420+1000=2420棵3、這是一道幾步計算的應(yīng)用題？誰能補一個條件，使它成為兩步計算的應(yīng)用題？學(xué)生口答補充：1梨樹比蘋果樹

2、少420棵2梨樹比蘋果樹多420棵3蘋果樹比梨樹少420棵4蘋果樹比梨樹多420棵4、揭題：這樣的兩步計算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，如今我們先一起來研究第一種二、探究新知：1、研究例31 讀題，找條件和問題，師畫出線段圖2 根據(jù)小黑板上的考慮提示，同桌互說這道題的解題思路3 學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。4 指名板演算式，集體交流：指名說解題思路，1420表示什么？1000表示什么？5 綜合算式怎么寫 ？誰還有不同的寫法？1420-420表示什么？2、假如補充的是梨樹比蘋果樹多420棵，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)考慮提示自己考慮后在本子上列式計算。指名

3、板演，并說說先求什么？再求什么？3、小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個條件的時候，其中一個條件需要用到幾次，這兩題中的哪個條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題有一點還是一樣的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問題。三、穩(wěn)固深化1、p52練一練1，請學(xué)生寫在書上，集體校對2、p52練一練2，看線段圖列式計算3、p52練一練3判斷：誰的解法對？小剛：240+40=280人小明：240+40=280人240+280=520人小華：240-40=200人240+200=440人小青：240+

4、240=480人480+40=520人小組討論，選出正確的答案，錯的答案要說說錯在哪里？4、p53練一練55、p53練一練4“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)

5、詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。四、總結(jié)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。今天你學(xué)會了什么？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能