小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)注重思維方法的領(lǐng)悟

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)注重思維方法的領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，我們要努力掌握各種小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，這些小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法對(duì)我們來說非常有用。因此，我們一定要對(duì)這些方法進(jìn)展詳細(xì)理解，一起來看下。1、強(qiáng)化指導(dǎo)。注重思維方法的領(lǐng)悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的目的是進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)才能。特別是五、六級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)才能的核心是數(shù)學(xué)思維才能，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思維方法的指導(dǎo)無疑會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)才能的進(jìn)步。如小數(shù)的巧算和估算;列方程解應(yīng)用題;容斥原理;抽屜原理;長(zhǎng)度與角度;面積計(jì)算;等積變形;圖形割補(bǔ);圖形的切拼;推理問題;圖論問題;最優(yōu)化問題;牛吃草問題;組合問題;競(jìng)賽題選講等。在教學(xué)中，老師不僅關(guān)注問題的答案是否正確，更關(guān)注的是學(xué)生

2、解決問題時(shí)采取了什么方法，通過解決問題體驗(yàn)方法，形成策略。因此老師積極地理解學(xué)生的考慮情況，多問幾個(gè)為什么，是怎樣想的，努力為學(xué)生提供一個(gè)展示思維成果，體會(huì)不同解題策略的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，促進(jìn)思維開展。因?yàn)榱昙?jí)是沖刺重點(diǎn)初中最重要的時(shí)候，以前沒有參加過陪優(yōu)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有程度，推薦不同層次課程，建議快速補(bǔ)充小學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，指與課本相關(guān)的重要奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)，一直參加培優(yōu)的同學(xué)，可系統(tǒng)梳理整個(gè)小學(xué)的重要奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)，做好備考工作。優(yōu)選出來的學(xué)生可參加幾個(gè)能加分的考試：走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó), 希望杯, 華羅庚金杯等。2、主動(dòng)探究。在理論中勇于挑戰(zhàn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富

3、有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。特別是高年級(jí)學(xué)生，通過動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，老師精心設(shè)計(jì)理論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。抑制思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維才能一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上

4、是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。定勢(shì)的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們應(yīng)該利用定勢(shì)的積極性作用，抑制定勢(shì)的消極性影響。在知識(shí)遷移才能的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的定勢(shì)，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時(shí)可以從其他角度去分析、解決問題的才能，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識(shí)與才能，這也是培養(yǎng)知識(shí)遷移才能的重要要求。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法介紹，掌握這些小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法內(nèi)容，對(duì)我們小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)非常有用的。所以，我們對(duì)上面這些小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法一定要認(rèn)真進(jìn)展理解。希望大家可以認(rèn)真學(xué)習(xí)上面這些內(nèi)容。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言