小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探尋

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提倡老師用生活化的方式，在課堂上呈現(xiàn)知識(shí)的傳授，教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能以及創(chuàng)造性解決實(shí)際生活中問(wèn)題的才能。：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在學(xué)生已有的認(rèn)知程度與知識(shí)經(jīng)歷的根底上，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并可以效勞生活。老師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，立足學(xué)生的生活實(shí)際，從這一角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)其感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)情境。同時(shí)應(yīng)杜絕僅傳授知識(shí)，忽略數(shù)學(xué)同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的脫節(jié)，降低學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合才能，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理甚至厭學(xué)情緒。一、創(chuàng)設(shè)生活化情景，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)挖掘

2、學(xué)生實(shí)際生活中的鮮活案例，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使其更加貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們?cè)谠敿?xì)的課堂環(huán)境中掌握足夠多的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。另外，數(shù)學(xué)老師還需要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)其通過(guò)教學(xué)情境巧妙地設(shè)計(jì)和提出探究性的問(wèn)題，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。老師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，努力借助數(shù)學(xué)常識(shí)背景，來(lái)嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。只有培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，把數(shù)學(xué)融入其生活與思維的一部分，才可以真正做到數(shù)學(xué)目的生活化的思維沉淀，這應(yīng)當(dāng)在教與學(xué)的過(guò)程中潛移默化。老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)聯(lián)絡(luò)學(xué)生比較熟悉的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)其縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維；也可以結(jié)合生活理論經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境施行教學(xué)。例如，在生活中購(gòu)物屬于

3、最簡(jiǎn)單和常見(jiàn)的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者的交易過(guò)程就包含著簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。曾經(jīng)在微博中流傳過(guò)一個(gè)幽默笑話：一位老大爺?shù)绞袌?chǎng)買(mǎi)西紅柿，它認(rèn)真仔細(xì)地挑選了一袋西紅柿，讓商場(chǎng)小販用秤稱(chēng)重，結(jié)果重一斤二兩；接著他又要求小商販去掉其中的一個(gè)西紅柿，再次稱(chēng)重為一斤，老人順手便拿走了剛剛的那一個(gè)西紅柿說(shuō)想買(mǎi)這一個(gè)。這個(gè)笑話的寓意可以理解為要求學(xué)生學(xué)習(xí)逆向思維，從多角度考慮問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂上，老師就可以用這一笑話培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新才能，防止拘泥、死板的考慮形式，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中。二、營(yíng)造生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境包括師生生活在其中并可以影響其行為的一切內(nèi)外部條件的總和，大致可分為課堂的物質(zhì)環(huán)

4、境與精神環(huán)境兩部分。生活化的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境最根本的要素是可以使學(xué)生享受充分的心理平安感，具備良好的情緒和感受，并在老師的誘導(dǎo)下做出有教育意義的行為來(lái)。要做到這一點(diǎn)，首先需要更新教學(xué)課堂的組織空間構(gòu)造，形成全員互動(dòng)的活潑格局。第二，要注意教室內(nèi)的色彩和裝飾，一般教室宜選擇冷色彩，從而可以促使學(xué)生安下心來(lái)學(xué)習(xí)；可以適當(dāng)物化教學(xué)成果，展示師生合作完成的作品，進(jìn)而有效地調(diào)節(jié)師生的精神狀態(tài)。最后，學(xué)生必須有充足的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)不宜過(guò)多，有條件的教室開(kāi)拓休息區(qū)，里面可包含圖書(shū)、飲水機(jī)、音響設(shè)備及活動(dòng)器具等。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是應(yīng)該打破數(shù)學(xué)學(xué)科和生活之間的隔膜，提倡在生活中真實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣

5、，開(kāi)啟在生活里使用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。老師可要求學(xué)生每個(gè)星期都堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)筆記，將他們眼中的數(shù)學(xué)用日記的形式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察生活、認(rèn)知現(xiàn)象，進(jìn)而體驗(yàn)到生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并逐漸創(chuàng)新數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以采用觀察、猜測(cè)、模擬及實(shí)驗(yàn)等手段進(jìn)展材料的搜集，積累經(jīng)歷，同時(shí)做出歸納、類(lèi)比和分析，逐步形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)庫(kù)，這需要經(jīng)歷一個(gè)再創(chuàng)造與再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，目的就是使學(xué)生在身邊事中發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于自己的生活中去。三、打造生活化的教學(xué)方法和手段在教學(xué)方法上，老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)形式，模擬問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生積極考慮的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，

6、鍛煉數(shù)學(xué)思維。老師所提出的問(wèn)題不管是理論還是實(shí)際問(wèn)題，都應(yīng)該親密聯(lián)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，并匯編成一套科學(xué)的研究程序，幫助學(xué)生形成一條明晰的背景思路。老師為了挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，需要鼓勵(lì)他們進(jìn)展大膽質(zhì)疑，勇于猜測(cè)，積極參與求異的思維訓(xùn)練。比方在講授簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課時(shí)，老師可以這樣設(shè)計(jì)一道題目：哪張統(tǒng)計(jì)圖是針對(duì)泳衣銷(xiāo)售的？哪張統(tǒng)計(jì)圖是關(guān)于銷(xiāo)售羊絨衫的？然后學(xué)生可以憑借自己的生活經(jīng)歷得知，泳衣的銷(xiāo)售頂峰期應(yīng)該在第二季度夏天，而羊絨衫的銷(xiāo)售頂峰應(yīng)該處于第四季度冬季，因此可以迅速得出結(jié)論，做出精準(zhǔn)判斷。學(xué)生在生活中可以找尋解題的依托、探究的方法，從而促進(jìn)自我的學(xué)習(xí)與開(kāi)展。從教學(xué)手段來(lái)看，老師應(yīng)當(dāng)注重觀察與實(shí)

7、驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在全面參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程里，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)以及推理和證明的多種思維活動(dòng)，這可以幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)以及同其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)。此外，老師也要在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，添加教學(xué)的現(xiàn)代化氣息，令學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)課堂的影響和作用。四、突出生活化評(píng)價(jià)體系的人文性生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是要將課堂教學(xué)的重點(diǎn)由老師布置和完成認(rèn)知性的教學(xué)任務(wù)，逐漸轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生的根底、情感和態(tài)度以及價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生的全面開(kāi)展上來(lái)。首先，這種評(píng)價(jià)具有多元性，即教學(xué)不應(yīng)當(dāng)用絕對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)尺去衡量學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度與開(kāi)展程度，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，并允許其用合適自己的學(xué)習(xí)

8、方式進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與對(duì)老師做出的評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)具有過(guò)程性，學(xué)生不再僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接收者，而要成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)人與探究者，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既應(yīng)看重結(jié)果，又要重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促使他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)得到各方面最大限度的進(jìn)展。再次，評(píng)價(jià)具有情境性，指的是生活化教學(xué)應(yīng)在真實(shí)或模擬的情境中有序展開(kāi)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要在這種情境中獲得學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)。最后，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)當(dāng)多樣性，從單一的測(cè)試轉(zhuǎn)向可以表達(dá)學(xué)生全面開(kāi)展的多樣化渠道。例如建立可以存放學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及可以反映出其學(xué)習(xí)過(guò)程的作品集，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)記錄，以及同學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)展交流反響等。五、結(jié)語(yǔ)

9、總之，老師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使教學(xué)貼近真實(shí)的生活情況，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化、通俗化和形象化，讓學(xué)生不再感覺(jué)數(shù)學(xué)高不可攀，并使其可以在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。1劉秀明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的考慮J.課程教育研究，20193：169-170.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石

10、多鳥(niǎo)的效果。2路寧.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析J.小學(xué)科學(xué)老師論壇，20194：62.家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 聶伶俐 單位:甘肅省高臺(tái)縣解放街小學(xué)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教