小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)2

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)2一個學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組在校指導(dǎo)的指導(dǎo)帶動下，全組老師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動和探究課堂教學(xué)新形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為進(jìn)步我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的奉獻(xiàn)。一堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師素質(zhì)的進(jìn)步“問渠哪得清如許，為有源頭活水來，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水。 老師專業(yè)化是將來教育開展的趨勢，因此，本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干老師作用，有方案、有步驟進(jìn)展校本培訓(xùn)，措施得力，目的明確，形式多樣。 1、要求老師深化學(xué)習(xí)?國家課程標(biāo)準(zhǔn)?以及?課程標(biāo)準(zhǔn)解

2、讀本?，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，討論新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，在理論中不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，讓老師從經(jīng)歷型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)步素質(zhì)，我們教研組利用每個星期四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織老師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，理解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組老師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)理論，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。二積極參加和開展教研活動 我們每學(xué)期初教研活動有方案，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂構(gòu)造和教學(xué)方法，進(jìn)步老師的課堂教學(xué)程度和課堂教學(xué)效益，我們堅

3、持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學(xué)期，我們組繼續(xù)按教導(dǎo)處的方案如實(shí)開展了“人人為我開一課、我為人人開一課活動，每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益分頭做課、共同評議反思總結(jié)、內(nèi)化吸收的步驟進(jìn)展，聽課后認(rèn)真評課，及時反響，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否打破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的浸透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)根本功等方面進(jìn)展中肯，全面的評論、討論。本學(xué)期，我組老師積極參加鎮(zhèn),校各級部門組織的教研活動,開課的老師有：林素貞老師的?體育中的數(shù)學(xué)?、蔡燕鴻老師的?分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)?、楊金枝老師的?認(rèn)識

4、角?、許長捷老師和曾銀花老師的?用不同的方法解應(yīng)用題?、楊清爽老師的?游戲規(guī)那么公平?，其中，林素貞老師還選派參加了點(diǎn)校的優(yōu)質(zhì)課評選活動。老師從理論學(xué)習(xí)到理論研討，從集體備課到聽課、評課，使老師教學(xué)理論向縱深方向開展。三、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理1、本學(xué)期，教研組都能在每月設(shè)定一個檢查重點(diǎn)，嚴(yán)格按照課程方案，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程方案的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好，促進(jìn)學(xué)生全面開展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)，繼續(xù)堅持每月的考核檢查制度。2、加強(qiáng)對老師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與修改，數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的修改及時、認(rèn)真、細(xì)致、標(biāo)準(zhǔn)，一部分老師

5、并能及時分析反思，適時地采取補(bǔ)救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有打破性地進(jìn)步。四、抓好課程改革，促進(jìn)學(xué)校開展。伴隨著新世紀(jì)的腳步，我國根底教育課程改革已全面啟動。我校借課改之東風(fēng)，揚(yáng)帆啟航，駛向理想的此岸。1、突出課改實(shí)驗(yàn)。組織老師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，深化課堂實(shí)驗(yàn)，及時地總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，2、改革教案編寫做到“四有：即走進(jìn)教室“有目的；講起課來“有步驟；導(dǎo)起學(xué)生“有層次；上完課后“有反思。打破了以往備課即寫教案，為寫教案而搬、抄教案集，老師通過分工協(xié)作，到達(dá)資源共享， 即能減少老師編寫教案的負(fù)擔(dān)，并能保證老師有足夠時間進(jìn)展備課與做好課前準(zhǔn)備。3、開發(fā)學(xué)校資源。為了加快學(xué)校信息化建立進(jìn)程，充分開發(fā)、有效利用教

6、學(xué)資源，同時標(biāo)準(zhǔn)檔案資料管理，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校檔案資料無紙化管理目的，本學(xué)期學(xué)校建成了“教學(xué)資料庫， 有力地保證了教學(xué)資源的共享。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦

7、中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。4、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過對畢業(yè)班學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進(jìn)學(xué)生全面的開展的同時，抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班工作重點(diǎn)通過培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面開展。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親

8、昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。我們要以飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續(xù)努力“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸