小學數(shù)學課要重視學生學習能力的培養(yǎng)

1、.小學數(shù)學課要重視學生學習才能的培養(yǎng)小學數(shù)學課要重視學生學習才能的培養(yǎng)當前，學生被動學習的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地承受知識，老師給多少，學生知多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學生頭腦里只是老師“灌輸?shù)膬?nèi)容，分開老師，就不會學習了，這種現(xiàn)狀是應試教育的弊端所造成的后果。那么，在數(shù)學教學中應如何培養(yǎng)小學生的獨立自主的學習才能呢？下面，談一談我個人的體會。一、正確的學習動機的形成，是促使學生自覺學習的動力 事實證明，小學生沒有形成正確的學習動機，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱所以形成正確的學習動機是促使學生主動學習的心理動力。針對一年級孩子的實際情況，首先，我講一些科

2、學家小時候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣抑制重重困難，刻苦學習，結果成為農(nóng)藝技師，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。典范的力量是無窮的，在孩子心目中樹立一些典范，通過詳細、形象而生動的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國的四化建立而學習，為人民創(chuàng)造幸福生活而學習。激發(fā)他們“我要學，我想學，我一定要學好的信心。但是，動機教育是長期的，不可能一步到位。我對隨著年齡增長，卻沒有形成良好學習動機，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個別學生，有針對性地進展教育和輔導，直至改正為止。其次，學生能積極主動地學習，還必須靠老師良好的教學過程來影響。低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學生學

3、習興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和開展學生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立考慮和探究知識的興趣。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得快樂，學得樂意，不覺疲倦。二、教給學習方法，是形成學習才能的關鍵 學生學習才能的構成，有四個要素。一是根底知識，二是根本技能，三是智力技能指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能，四是學習方法。過去受應試教育的影響，教學中只重視前兩者，而無視后兩者。因此出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強學習才能的培養(yǎng)，我在加強雙基教學的同時，又重視思維、記憶等才能的培養(yǎng)，尤其重視教給學生學習方法。

4、1重視教給學生使用教材，獲得知識和技能的方法當前，數(shù)學教學中存在一個重要問題，就是學生不會使用教材，一堂數(shù)學課往往是到給學生布置作業(yè)時才翻開書。教材不只是老師教學用的材料，也是學生學習使用的材料，因此，教會學生使用教材也是培養(yǎng)學生自主的獨立的學習才能的重要內(nèi)容。在低年級培養(yǎng)學生會使用教材應重點放在指導觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征注意力易分散，觀察事物時隨意性強；“情緒易變，興趣橫生、觀察事物時具有易變性；浮于外表，粗略籠統(tǒng)，描繪觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等，在指導學生掌握觀察圖畫、圖形等時注意了以下幾點：1觀察圖，理解

5、圖意和要求，按順序觀察；按方位觀察指導學生分清方位并能用上、下、左、右等詞語。2按圖意要求，會操作學具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。3按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。4能明確圖里標明知道的是什么，要求的是什么。為進一步學習做準備。在中高年級的數(shù)學教學中，我注意指導學生學會運用課本中提供的學習方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，盡量引導學生根據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分表達知識的形成和指導過程。對課本中設置的有問無答或結語不完好等形式，注意引導學生自己去探究和概括。2重視充分表露并訓練學生掌握學習的過程應試教學造成講風過盛。數(shù)學課也照樣是以“講代學生的“學，本質(zhì)

6、上是以老師思維活動占有學生的思維活動學生的學習過程。從數(shù)學課來說，學習過程主要是思維過程，因此，數(shù)學課上重視把思維過程充分地表露出來，并幫助學生理解和掌握，是教給學生學習方法的重要內(nèi)容。3重視訓練學生掌握操作技能的方法操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務的一種技能。如測量、畫圖、制作等技能。受應試教育影響，過去嚴重無視這種技能和才能的培養(yǎng)。因為考試很少甚至根本不考它。但從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，應重視這種技能的訓練。我在低年級教學中，注意指導學生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在中年級教學中，注意訓練學生運用測量工具在地面上

7、測定直線、測量較短的間隔 ，會用量角器按指定的角度畫角等；在高年級教學中，注意訓練學生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。在訓練中，我重視老師的示范，注意教給學生方法。通常情況下，我把這種訓練分為兩步。第一步，我邊做邊教方法，使學生明晰地獲得操作過程中每一個詳細動作的準確無誤的視覺形象。第二步，在這個根底上再指導學生操作理論，強化和穩(wěn)固學生掌握的操作方法，逐步形成技能和才能。像測量這樣的操作，我重視讓學生到現(xiàn)場去練習，實地演練的效果更好。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等

8、，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨

9、，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。三、養(yǎng)成良好的學習習慣，是開展學習才能的重要途徑課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤?/p>