小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺析

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂淺析新課程力求以往的“鴉雀無聲變成“暢所欲言，“紋絲不動變成“自由活動，“注入式教學(xué)變成了“自主探究。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，但是每個知識點如何掌握?都有哪些學(xué)習(xí)方法?一、追求高效課堂要關(guān)注個性差異，尊重每一個學(xué)生，欣賞每一個學(xué)生的小小進(jìn)步。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的理論使我們堅信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要理解每個學(xué)生的這種差異性。每一個學(xué)生都是平等的，允許學(xué)生的差異性，降低對學(xué)生的要求，欣賞學(xué)生的一小點進(jìn)步。1產(chǎn)生競爭意識:大多學(xué)生的個性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活

2、動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們在競爭中產(chǎn)生成功感。2運用豐富多彩的評價如物質(zhì)鼓勵、言語肢體鼓勵、書面評價等等樹立學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、充分的課前準(zhǔn)備。這就要求我們要認(rèn)真研讀?標(biāo)準(zhǔn)?，在制定教學(xué)目的的時候，要嚴(yán)格按照?標(biāo)準(zhǔn)?的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目的的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目的的時候，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目的的制定也要

3、兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以打破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深化的信息反響與調(diào)整，確保每節(jié)課中目的的達(dá)成度。三、新授課高效課堂的“根。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生

4、學(xué)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活潑狀態(tài)，積極地探究知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為才能，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。首先情境的創(chuàng)設(shè)有興趣性、生活化、數(shù)學(xué)化，如：同學(xué)們，你們到過小賣店買東西嗎?說說你見過的小賣店都賣些什么?讓學(xué)生說說見過的小賣店，激起學(xué)生的回憶，浮現(xiàn)買東西的情景。這時，老師相機(jī)引出：今天，小軍和小倩也要到小賣店買東西，我們看看他們?nèi)サ男≠u店都有些什么?利用生活情境引出問題。其次，探究交流老師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，老師講，學(xué)生聽，把知識強(qiáng)行“塞入學(xué)生大腦

5、的傳統(tǒng)教學(xué)形式和觀念。老師要由“演講者轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹『汀皩?dǎo)演，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和考慮問題。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)消費生疑問，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會為“會學(xué)，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成勤于考慮的習(xí)慣。最后課堂中的練習(xí)注意以下幾點：1練習(xí)內(nèi)容情境生活化。使學(xué)生感覺不陌生，感受數(shù)學(xué)價值。2練習(xí)坡度小一些。一般經(jīng)過“會“熟“活三個階段。3屢次反響，重點講評。老師要及時講評，以利于學(xué)生當(dāng)堂穩(wěn)固。四、練習(xí)課高效課堂的“花。如何設(shè)計好練習(xí)是一門很費心思的學(xué)問，我們要注意：1組織好練習(xí)。組織練習(xí)是“導(dǎo)練的本質(zhì)，“導(dǎo)練就是有指導(dǎo)、有組織的練習(xí)過程。要

6、通過一題多用、一題多變、一題多解等使學(xué)生舉一反三，從而進(jìn)步練習(xí)的效率。2評講好練習(xí)。學(xué)生練習(xí)，老師巡視，從中發(fā)現(xiàn)共性問題及時指出來，以引起學(xué)生注意;評講內(nèi)容包括：判斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過程的異同，評估習(xí)題的價值與功能，指出解題的關(guān)鍵與注意點。3歸納練習(xí)技巧，這是練習(xí)課的升華。練習(xí)后老師帶著學(xué)生總結(jié)出不同類型的題有不同的解決方法。五、復(fù)習(xí)課高效課堂的“果?！皵?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚。復(fù)習(xí)課中可以延伸、拓寬，但要有個度。1注重數(shù)學(xué)“雙基的理解、掌握，更關(guān)注過程與方法。根底知識要一個細(xì)節(jié)一個細(xì)節(jié)的復(fù)習(xí)，每一個細(xì)節(jié)都要穩(wěn)固7 、8道題，總結(jié)出每道題的解決方法。因此，可設(shè)計一些反映知識形成

7、過程的試題，以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。2關(guān)注試題形式的多樣性、層次性、開放性。因此復(fù)習(xí)過程應(yīng)注意選擇利用“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的生活中的素材，精心設(shè)計試題，讓學(xué)生在對現(xiàn)實問題的探究和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，拓展思路，擴(kuò)大視野，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的

8、內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活