英語(yǔ)教學(xué)案例反思轉(zhuǎn)變教師角色,實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材英語(yǔ)教學(xué)案例反思一一轉(zhuǎn)變教師角色,實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改ReflectionsonEnglishTeachingCases-ChangingTeacher'sRoleandRealizingTeachingDemocracy教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign英語(yǔ)教學(xué)案例反思一一轉(zhuǎn)變教師角色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主I1教材說(shuō)明：本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)英語(yǔ)科目，主要用途為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教

2、材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提由學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的生發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突生以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于掌握一門外語(yǔ)的迫切需要性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng)組織者”促進(jìn)者、”合作者、”咨詢者、“參與者、”引導(dǎo)者、“顧問(wèn)”等多種角色，最大限度地給

3、學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決第2頁(yè)/總5頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign上課鈴響了，我匆匆忙忙地趕往教室，猛然發(fā)現(xiàn)自己只帶了剛批好的作業(yè)本，而忘帶了教課書(shū)、備課筆記和教學(xué)參考，心里不由一陣慌亂。回辦公室去拿，豈不是要耽誤時(shí)間？可現(xiàn)在兩手空空，又恐怕要誤人子弟。師生問(wèn)候完畢，學(xué)生在靜靜地等候我的下文，面對(duì)三十多雙期待的眼睛，我一邊暗暗慶幸備課時(shí)認(rèn)真地鉆研了教材，心中有一些底，一邊腦子急速轉(zhuǎn)動(dòng)，想著對(duì)策。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)不是強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生嗎？我何不諭"一回懶”，讓學(xué)生給

4、我上一堂課。于是，我向?qū)W生坦白了我的尷尬處境，并與學(xué)生商量：老師什么也沒(méi)帶，這節(jié)課你們來(lái)教我吧。學(xué)生一陣驚愕，一片嘩然，繼而躍躍欲試。一堂師生角色互換、別具一格的英語(yǔ)課拉開(kāi)了帷幕：Teacher（故作疑惑）：Whatwewilllearntoday?Thestudentsansweredtogetherandloudly,SectionAWhoisyourfavoriteteacher?一學(xué)生上黑板寫(xiě)題目，一筆一畫(huà)，極為認(rèn)真，頗有老師的架勢(shì)。Teacher:WhocanhelpmelearnthewordsinSectionA?學(xué)生們躍躍欲試，臉上抑制不住興奮，他們也許為能幫助老師而自豪，也許

5、為自己學(xué)有用武之地而快樂(lè)。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)，只見(jiàn)他迅速地拿著自己的學(xué)生卡片來(lái)到講臺(tái)前，模仿著我平時(shí)的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍，然后將卡片的順序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么？臺(tái)第3頁(yè)/總5頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign下的同學(xué)積極舉手，踴躍發(fā)言。很多同學(xué)還自然而然地將單詞和句子結(jié)合在一起使用如MyChineseteacherisstrongandkind.Wealllikehim.師（迫不及待）：WhdsyourEnglishteacher?Whatdoesshelike?Whocantellm-e?Ss:MissCaoisourEnglishtea

6、cher.She'syoungandtall.She'sfunndkind.（異口同聲）Teacher:Whataboutyourotherteachers?TalkaboutyourMath/Science/teacherswithyourfriends.學(xué)生積極討論，有的準(zhǔn)備用對(duì)話的形式；有的準(zhǔn)備用介紹的形式；有的準(zhǔn)備用表演的形式，花樣還挺多。接下來(lái)的匯報(bào)讓我一陣陣驚喜，也讓我一次次震驚，我發(fā)現(xiàn)了許多原本該發(fā)現(xiàn)而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西他竟然是位朗讀高手。開(kāi)學(xué)半個(gè)多月，他從未發(fā)過(guò)言，上課小動(dòng)作還不斷，我曾搞過(guò)突然襲擊，可他總是一言不發(fā)。今天，他破天荒地舉了手，我有些狐疑地叫他試試，沒(méi)想到他不僅講得正確、流利，而且還不時(shí)地模仿老師平時(shí)地動(dòng)作、神態(tài)，課堂氣氛異常活躍。在激動(dòng)之余，我不由一陣汗顏。教師不該帶著有色眼鏡看人，應(yīng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。課堂，應(yīng)給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)他們是表演的天才。第4頁(yè)/