如何做好班級工作心得體會3篇

1、如何做好班級工作心得體會3篇篇一：班級治理心得體會班主任在班級治理工作中要做到既務實又務虛；既能管得住,又能放得開；做到嚴中有寬,寬中有愛；做到多民主少強制,多鼓勵少批評,多引導少說教,多用情少用氣.下面,我就班級治理工作談以下幾點看法：一、以“嚴為出發(fā)點班級治理工作的重點在紀律.馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念.所以,在建設班集體之初,班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī).班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施,說到做到.執(zhí)行班規(guī)要以“嚴為出發(fā)點,重抓典型,例：針對學生癡迷于電腦游戲,在課堂上偷看游戲軟件書,課下談論游戲闖關,甚至逃課去網(wǎng)吧玩

2、游戲等荒廢學業(yè)的問題,要嚴格治理狠抓不放.在處理問題時要堅持原那么,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一個學生,讓學生知道什么是對的,什么是錯的,使學生心服口服,自覺接受教育.二、以“勤做保證“勤就是要“腿勤、嘴勤、手勤.“腿勤即班主任要堅持到崗.班主任要深入到學生中間,了解學生思想狀況的變化,了解他們行為的目的,知道他們在想什么,想做什么,這是促進學生健康開展的前提,勤即教育在前.班主任要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)和解決問題.對班里可能發(fā)生的問題,要抓住要害事先分析,講清,適時引導,力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài).“手勤即班主任應言傳身教,示范在先,做出表率,今天該做的事絕不拖到明天.久而久之

3、,學生就能養(yǎng)成良好習慣.三、以“細為根底班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況,如組成人員的變化、核心人物的心理等,同時還要了解班級大局部成員對這些小團體的評價.班主任要解決這些問題,必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作,創(chuàng)造良好的情感氣氛.同時班主任要冷靜地分析大家的輿論,如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康,班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制,向他們說明道理,對少數(shù)不良現(xiàn)象要米取果斷舉措.四、以“放為動力.“放是根據(jù)主體教育的思想,逐步建構(gòu)學生自我教育、自主治理、和諧開展的班級治理模式.在日常治理中,班主任要敢于放手,敢于給班干部更多的自主權(quán),讓他

4、們獨立開展工作.同時,要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學生的積極性,踴躍參與班級的治理工作.諸如校紀班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等,均可放手讓班干部組織全班同學自己開展.班主任應多引導、少限制,讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員.五、以“抓為突破口“抓就是要抓方向、抓原那么.如道德情感、行為標準、學習目標和班風班紀等必須要抓,而且要常抓不懈.“抓重在“嚴和“勤.“抓不是要教師面面俱到,也不是要教師搞一言堂和包辦代替.“抓而不放,會扼殺學生的自主性、創(chuàng)造性和個性,會引起他們的逆反心理.“放不是不管,不是放任自流.如果“放而不抓,將導致班級的無序和混亂.因此,

5、要做好班級工作,班主任必須抓放結(jié)合.同時還要注意“度的問題.在日常治理中,表揚和批評都要“抓,但表揚不能濫用,不然學生會不以為然,應恰如其分地表揚,對學生個人來說,使其獲得積極的情感體驗；對其他學生來說,可以之為典范,向他看齊.同時,批評和懲罰也要有個“度,盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生,要維護學生的自尊心,尊重學生的人格.如果把握不好批評的尺度,學生會認為老師討厭他們,從而與老師越發(fā)疏遠.所以,班主任只有在抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓的結(jié)合,把話說到點上,把檢查落到實處,持之以恒,才能真正做好班級日常治理工作.篇二：班級治理心得體會一建立班級日常工作量化治理機制小學生大多具有好奇、

6、爭勝的特點,日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控水平差,這給班級治理帶來一定的難度：另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭上下,想當?shù)谝?這也是管好班級的有利因素.因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化治理,還特制了“誰最行和“哪組最棒兩表分別張貼在墻上,進行個人比賽和小組比賽.這樣不僅提升治理效力,而且使學生養(yǎng)成良好習慣,提升素質(zhì).具體做法如下：1、分項定分.就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明等假設干項,對每項內(nèi)容提出具體要求,給定分值.2、責任明確.全班分假設干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周.各小組長考評本組成員包括班長在內(nèi),值班長考評各小組長.這種帶有監(jiān)督特征的分層治

7、理,能促進班級建設良好循環(huán),到達全面治理每一位學生之目的.3、定期通報.每周班會,班長通報各小組總得分及排名情況；通報本周個人得分最高的前十名學生,在班上加以表揚.二建立班干部選任考評機制班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心,班主任的得力助手.調(diào)動這局部同學的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班級的關鍵.在班級治理中,我建立新型的干部選任考評機制,面向全體學生,實行競爭上崗,讓每一位同學都有參與競爭的時機,鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和治理.具體做法：1、民主推舉,競爭上崗.在學生相互了解的根底上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦.然后由提名者和自薦者做競職演

8、說,說明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色,以及干好本項工作的方案、舉措、等.最后投票表決,當場宣布結(jié)果.學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服.這樣選任的班干部,對班級工作的順利展開十分有利.2、定期考評,吐故納新.對中選的班干部一月民主考評一次.考評內(nèi)容：1工作態(tài)度是否認真、積極、負責.2工作任務完成情況.3自身素質(zhì)修養(yǎng).考評后,對落選的同學認真作好思想工作,注意調(diào)動其的積極性,鼓勵再次中選.這一治理機制的建立,就到達人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織治理水平和水平的到普遍提升.三建立班級鼓勵機制素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長.表揚和鼓勵是鼓勵教育的重要內(nèi)容.實踐證實,表揚和

9、鼓勵可以幫助學生重新熟悉自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣.我的具體做法是：1、設立獎項,實行全方位鼓勵.每學期設立各種獎項,對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵.調(diào)動每一位學生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立典范,找出差距,不斷改良.2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵.例如：表揚信；獎勵學習用品；在黑板報上給以表彰等.除此以外,我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學們在各科的表現(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出最好的解決方法,從而引導學生全面開展,健康成長.篇三：班級治理心得體會經(jīng)過九月份的接觸和了解,我對新的班級有了一定的了解,和學生之間已經(jīng)形成了良好的師生關系,

10、進入十月份,我在原有治理的根底上進行了一系列的改革,由原來的我每件事情都過問,變成了把事情放手學生去做,充分發(fā)揮學生班干部的作用,雖然放手放快了點,學生的治理沒有到位,班級也扣了不少分,不過,我還是感到慶幸,我的學生成長了,成熟了,變得有責任心了,變得學會對班級、對同學、對自己學會了負責,并且做事情有始有終,即便是事情和同等程度比擬有出入,但他們養(yǎng)成了敢于成認,敢于改正的好品德,這是什么都換不來的,我為他們的成長感到驕傲.學生的治理仍然遵循的是常規(guī)治理,首先我利用班會課讓班長張浩帶領大家學習一日常規(guī)以及聯(lián)合中學文明崗和值日教師檢查范圍和要求,讓學生們自己來說,怎樣才能把我們的班級常規(guī)做好,學生

11、唐志翔說,首先我們大家要把班級看成是自己的家,每個人都是班級的一分子,如果班級扣分了,不是哪一個人的羞恥,是我們大家的羞恥,當然如果班級被表揚了,不是哪一個人的榮耀,是我們所有人的榮耀.因此我們每個人都要以主人翁的態(tài)度對待我們的常規(guī)治理.他說得很好,全班同學給了他熱烈的掌聲.女生秦詩雅說,對于整個班級的事情,無論我們哪個人做什么事情,首先要把自己的事情先做好,在自己事情做好的根底上,我們要幫助還沒有做好的同學,很簡單的理由,我們是一個整體,任何一個人有過失,都會影響我們的班級榮譽,假設有同學由于特殊情況,沒有能及時參加我們的常規(guī)勞動,我們其他同學,應該主動伸出援助之手,幫他把事情做好,大家要抱

12、著這樣的心態(tài),這是我們大家的事情,并不是哪一個人的事情,就是幫他做了事情,不要掛在嘴上,更不能認為自己吃了虧,這是很自私的表現(xiàn).在我們這樣的班集體,我們拒絕這樣的人,大家說好不好？所有的同學都說好.同學們熱情高漲,連我也被他們感染,于是我就拋出新的問題,做事情僅僅憑一時的熱情并不能長久,我們該怎樣來做才能把我們的常規(guī)事情做好呢？同樣,我的學生們主動請纓,希望由他們自己來決定,勞動委員張宇浩說,我有這樣的提議,我們所有的同學每天做好自己的事情后相互關心檢查一下,然后由我們勞動委員檢查一下,假設有不到位的地方,就得提醒值日的同學把事情做好.假設有同學不肯認真做,或者就不做,我們及時匯報給老師,當然

13、這樣的事情在我們這樣的班級是不會發(fā)生的.同學們出謀籌劃,給班級治理提供了許多建議,我讓班長紀錄下來,把有用的保存,形成文稿,最后驚奇地發(fā)現(xiàn),我們同學所提的種種建議,與學?？己说囊篌@人的相似,在我們同學自己提出種種舉措后,再要他們做好自己的事情,他們是那么的樂于接受,并且養(yǎng)成良好的習慣,每天早上一來,就把自己的勞動任務做好,相互間幫助,用微笑去對待自己的勞動任務.我們形成了每天總結(jié)一次的習慣,由班干部自己牽頭,大家坐下來尋找上一天的問題究竟出在哪里？比方,放學后,值日生忘記了關鎖門窗,教室內(nèi)課桌上的課本沒有放在抽屜里,教室內(nèi)的門窗擦得不干凈,或者教室內(nèi)垃圾沒有及時清理等問題,在發(fā)現(xiàn)了問題后,我

14、們的勞動委員及時通知負責的同學,并及時提醒他注意,被提醒到的同學在第二天很認真地把事情做好,自己檢查了一遍又一遍,生怕哪里疏忽了什么,在班級扣分的時候,我們的同學會很羞澀地跑到我面前說,老師,對不起,我影響了班級榮譽,我會微笑地對他們說,不要緊,這也是一個經(jīng)歷,我們要能承受任何的挫折,在學習上也是一樣,在哪里跌倒在哪里爬起,犯了錯誤不要緊,關鍵是要熟悉到錯誤,要善于發(fā)現(xiàn)問題的根源,并及時解決好問題,而不是把問題遺留,對待學習也是一樣,有不懂的地方一定要在第一時間內(nèi)解決掉,好的習慣在慢慢養(yǎng)成,學生們進步很快,即便是我不到班級,他們也能很好地把自己的勞動任務高質(zhì)量地完成,并形成了批評和自我批評.一

15、個良好的班集體,不是一天兩天就能形成,它是有個過程的,讓學生在經(jīng)歷問題或挫折中成長,是很有價值的,這會讓我們的學生意識到,世界上沒有任何人或者任何事是一帆風順的,我們要有良好的心態(tài),正確對待問題,用我們的經(jīng)驗和思維來解決問題,在解決問題過程中成長起來,等到下一次有同樣問題出現(xiàn)的時候,我們的同學能最快最好地解決.由每天的常規(guī)治理,學生的自我檢查,帶動了我們學生在學習上也養(yǎng)成了良好的習慣,原來許多作業(yè)不能按時完成的現(xiàn)在也能按時完成了,原來許多學生回家不看書,不復習,不穩(wěn)固,現(xiàn)在回家開始看書了,復習了,在我們家訪的時候,家長感到非常的快樂,對于這樣的變化,我很欣慰,說明我們的努力是值得的,畢竟我們的學生有了責任心,知道對自己負責了,這讓我想起,做一件小事是微缺乏道的,但是假設