草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、深入理解課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。2、感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作，分析人物性格特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)草船借箭這篇課文，誰(shuí)能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，給大家介紹一下課文的背景生：草船借箭選自我國(guó)古代四大名著三國(guó)演義、作者羅貫中。講的是東漢末年三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，當(dāng)時(shí)魏國(guó)剛剛打敗蜀國(guó)，又派兵進(jìn)攻吳國(guó)。于是，蜀、吳兩國(guó)聯(lián)手抵抗曹操。師：文中一共有幾個(gè)人物，誰(shuí)能幫大家理順一下人物關(guān)系生：課文中有四個(gè)人物，曹操是魏國(guó)的首領(lǐng)，諸葛亮是蜀國(guó)的軍師，而周瑜是吳國(guó)的都督，魯肅是吳國(guó)有名的謀士。師

2、：周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌，這才引出了這個(gè)故事。二、新課過渡：同學(xué)們，你覺得這個(gè)故事精彩嗎（精彩）是呀，文學(xué)作品之所以精彩，是因?yàn)樽髡咚茉炝嗽S多鮮活的人物形象，而每個(gè)人物的塑造又都離不開語(yǔ)言文字這個(gè)工具。這節(jié)課，我們要再次走進(jìn)課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動(dòng)的人物躍然紙上的。（一）賞析重點(diǎn)段（課件出示第二自然段）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段作者使用什么方法描寫人物的。（人物對(duì)話）師：好，下面我們就來研究人物對(duì)話。（課件出示對(duì)話，隱去旁白）現(xiàn)在同桌一組，分角色讀一下對(duì)話，邊讀邊想：你所扮演的這個(gè)角色，再說這句話時(shí)，心里會(huì)想什么，臉上是什么表情讀完后同桌把意見交流一下。（學(xué)生匯

3、報(bào)，教師引導(dǎo)揣摩人物心理，并啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，在每句對(duì)話前加上提示語(yǔ)）師：大家都很聰明，能根據(jù)對(duì)話走進(jìn)人物內(nèi)心，下面我們加上提示語(yǔ)，再來讀一下課文。（課件出示加有提示語(yǔ)的課文，分角色朗讀，學(xué)生互評(píng)。）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得周瑜、諸葛亮各有什么特點(diǎn)（學(xué)生談對(duì)周瑜和諸葛亮的初步認(rèn)識(shí)）但僅僅根據(jù)這一段的文字，我們還不能透徹的了解人物特點(diǎn)，下文中，還有一些人物的語(yǔ)言描寫，找出來讀一讀，看你對(duì)人物有什么更深的認(rèn)識(shí)。（二）感悟1 、指名讀一讀描寫周瑜的語(yǔ)言，總結(jié)出周瑜的性格特點(diǎn)是陰險(xiǎn)狡詐。（板書：陰險(xiǎn)狡詐）學(xué)生朗讀。2、再說說諸葛亮的語(yǔ)言。（1）指名讀，課件出示第一個(gè)句子

4、，從中你有什么感悟。（諸葛亮心中早有了周密的計(jì)劃，胸有成竹）你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人（板書：忠厚老實(shí)）（2）還有那處寫了諸葛亮的語(yǔ)言指名讀第二句話。（課件出示）老師發(fā)現(xiàn)，諸葛亮是笑著說的，我覺得挺有意思，前面都是諸葛亮說，為什么這個(gè)地方要加個(gè)“笑”字呢來，我們先齊讀一遍。（齊讀）你們覺得諸葛亮在笑誰(shuí)，笑什么匯報(bào)：生（1）：在笑曹操，是一種嘲笑。師：你說的真好，你來讀一讀，讀出對(duì)曹操的嘲笑。曹操是一個(gè)什么樣的人，你從哪看出來的（學(xué)生在下文中找到曹操的語(yǔ)言描寫，并體會(huì)到他的謹(jǐn)慎多疑。）（板書：謹(jǐn)慎多疑）生（2）：在笑魯肅，是一種友善的笑。你來讀一讀。生（3）：在笑周瑜，是一種勝利的笑。你來

5、讀一讀。讀出諸葛亮的自信。小結(jié)：你看，諸葛亮說得多準(zhǔn)呀，他說曹操不趕出來兵，他真不敢出兵，說三天取箭，果然三天帶著魯肅來取箭。你們說，諸葛亮神不神真是太神了！用周瑜的話說，諸葛亮真是（學(xué)生一起說：神機(jī)妙算！板書：神機(jī)妙算）（三）草船借箭成功的條件同學(xué)們，諸葛亮他神機(jī)妙算，都算準(zhǔn)了什么呢生：他算準(zhǔn)曹操不敢出兵、算準(zhǔn)周瑜要加害他、算準(zhǔn)魯肅不能出賣他。師：也就是說諸葛亮他算準(zhǔn)了人，這也是“識(shí)人心”（板書：識(shí)人心）但僅僅如此，草船借箭就能成功嗎他還算準(zhǔn)了什么生：三天后有大霧。師：這是他知天文。（板書：知天文）生：回來時(shí)順風(fēng)順?biāo)?。師：這是他曉地理。（板書：曉地理）總結(jié)：是呀，諸葛亮他知天文，曉地理，識(shí)人

6、心。草船借箭才會(huì)成功。我們還可以用什么詞來形容諸葛亮（有勇有謀、才智過人等）三、全課總結(jié)同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些性格鮮明的人物，還領(lǐng)略了古典名著的風(fēng)采。其實(shí)，三國(guó)演義中有名有姓的人物就多達(dá)400人，那里的故事也是廣為流傳、家喻戶曉。老師希望課下，大家能以“走進(jìn)三國(guó)”為主題，完成本周的積累，并把你積累到的知識(shí)與同學(xué)們交流、分享?！景鍟O(shè)計(jì)】19、草船借箭周瑜陰險(xiǎn)狡詐諸葛亮神機(jī)妙算（識(shí)人心知地理曉天氣）曹操謹(jǐn)慎多疑魯肅忠厚老實(shí)【課后反思】草船借箭是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，本組教材的安排，是讓學(xué)生通過閱讀活動(dòng)，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)名著的大門，感受古典名著的魅力。所以教學(xué)目標(biāo)我就確定在“通過對(duì)人物對(duì)話的研讀，感受名著中性格鮮活的人物特點(diǎn)，通過分角色朗讀，走進(jìn)名著中精彩紛呈的故事?！苯虒W(xué)時(shí)，針對(duì)高年級(jí)的閱讀水平和訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)孩子通過研讀人物語(yǔ)言來體會(huì)人物特點(diǎn)，再通過課后的延伸，達(dá)到讓學(xué)生愛上名著的目的。雖然課堂還有許多遺憾，比如指導(dǎo)朗讀還是不算到位，時(shí)空沒掌握好等，但是，從學(xué)生那積極地參與教學(xué)上，從課后孩子們賽讀名著故事上，我看到了這節(jié)課的成功之處。我覺得，一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么