二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元檢測(cè)－第3單元跟蹤檢測(cè)卷人教新課標(biāo)

1、我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論

2、文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,

3、興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒

4、下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫

5、長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。第3單元跟蹤檢測(cè)卷一、填一填。(每空1分 ,共15分)1.1是()角 ,2是()角 ,3是()角 ,4是()角。2.一張長(zhǎng)方形紙有()個(gè)角 ,一條紅領(lǐng)巾有()個(gè)角。3銳角比直角() ,()角比直角大。4從一點(diǎn)起 ,用尺子向()的方向畫(huà)兩條筆直的線 ,就

6、能畫(huà)成一個(gè)角。5猜一猜 ,被紙卡遮住的分別是什么角？6右圖中一共有()個(gè)角 ,其中有()個(gè)直角。7右圖中有()個(gè)直角。二、辨一辨。(對(duì)的畫(huà)“ ,錯(cuò)的畫(huà)“×)(每題1分 ,共5分)1角所畫(huà)出的兩條邊越長(zhǎng) ,這個(gè)角就越大。()2長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角。()3用放大鏡看角 ,這個(gè)角就變大了。()4.這幅圖沒(méi)有角。()5.這幅圖中沒(méi)有直角。()三、選一選。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(每題2分 ,共10分)1下面圖形中 ,()號(hào)是角。2下面圖形中 ,()號(hào)是直角。3下面形成的三個(gè)角中 ,最大的是() ,最小的是()。4.左圖中有()個(gè)直角。4 8 65下列圖中沒(méi)有角的是()。四、動(dòng)動(dòng)手

7、 ,動(dòng)動(dòng)腦。(共70分)1數(shù)一數(shù)。(共24分)(1)一共有多少個(gè)角。(每空1分 ,共3分)(2)下面圖形中各有幾個(gè)直角？(每空3分 ,共9分)(3)仔細(xì)數(shù) ,可別漏數(shù)了哦。(每空2分 ,共12分)2.畫(huà)一畫(huà)。(6分)在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出一個(gè)直角 ,一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。3拼一拼。(每空2分 ,共8分)下面這些三角尺拼成的分別是什么角？4比一比。(每空2分 ,共8分)你能把下面這些角按從小到大的順序排列嗎？5變一變。(每題6分 ,共18分)(1)畫(huà)一條線。(2)畫(huà)兩條線。(3)將一張正方形紙 ,按要求去掉一個(gè)角 ,可以怎樣剪？畫(huà)一畫(huà)。6想一想：觀察并發(fā)現(xiàn)。(每空1分 ,共6分)合攏折扇 ,看看角有什么變化?？梢钥闯觯汉蠑n折扇 ,角由()角逐漸變成()角 ,繼續(xù)合攏變成()角。由此可知 ,角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小() ,兩條邊張開(kāi)得越大 ,角越()；張開(kāi)得越小 ,角越()4 / 4答案一、1.鈍銳直鈍2.433.小鈍4不同5.直鈍銳6.5278點(diǎn)撥 數(shù)直角或角別漏數(shù)了 ,要按一定的順序和方法去數(shù)。二、1.×