會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革與實(shí)踐

1、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改革與實(shí)踐    摘要文章從實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的組織工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查等方面就會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討。 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是近年提出并廣泛于會計(jì)教學(xué)的一種成功的方式,是培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能的重要方式,它極大地促進(jìn)了會計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能的提高。本文以我院基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核為例,談?wù)勅绾巫龊脮?jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核工作,借以推進(jìn)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。 一、制訂合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范是做好實(shí)驗(yàn)考核的基礎(chǔ) 教學(xué)管理的規(guī)范化是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是進(jìn)行教學(xué)考核與評價(jià)的基礎(chǔ)。如何做好會計(jì)模

2、擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理也是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)應(yīng)予重視的方面。對于在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一新興的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式下,如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核是我們面臨的新,為此我們在院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下組織實(shí)驗(yàn)室和教研室的同志進(jìn)行了廣泛而深入的討論,吸收了工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和考核的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),制訂了包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室管理暫行規(guī)定、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)人員崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師考核辦法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績考核評定辦法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查與實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息收集制度等在內(nèi)的多角度、全方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核管理規(guī)范,并將這些管理規(guī)范始終貫徹于會計(jì)模擬

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中,保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。 二、建立院、系、室相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善程度、合理程度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面,我們在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織中建立了院、系、室相結(jié)合,以系為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核、監(jiān)控體系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織中堅(jiān)持做到“四有四落實(shí)四改進(jìn)”。四有即:實(shí)驗(yàn)前有教務(wù)部門下達(dá)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施安排、實(shí)驗(yàn)中有學(xué)院與系教務(wù)管理部門及實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查有檢查情況的反饋和通報(bào)、實(shí)驗(yàn)后有院系實(shí)驗(yàn)管理部門及實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和建議;四落實(shí)即:實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每一個指

4、導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查落實(shí)到每一個指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查結(jié)果落實(shí)到每一個崗位、實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)落實(shí)到每一個部門:四改進(jìn)即:根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與運(yùn)行,極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。 三、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的組織工作 ,大多數(shù)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核是單方面的考核,即由實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行考核。這種方式不利于調(diào)動實(shí)驗(yàn)學(xué)生的積極性,不符合以學(xué)生為主、教師為輔的思想和教學(xué)觀念。為此,我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中既重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的考核,又重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織、實(shí)驗(yàn)教

5、學(xué)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的意見和建議,同時也重視院系領(lǐng)導(dǎo)和各位教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見和建議,做到實(shí)驗(yàn)考核的多元化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核進(jìn)行的過程中,我們主要采用以下幾種形式:一是學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查和評比;二是實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師相結(jié)合的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績評定;三是系教務(wù)室、教研室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)學(xué)生代表相結(jié)合進(jìn)行的對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核;四是系室根據(jù)學(xué)院安排組織對實(shí)驗(yàn)學(xué)生及有關(guān)教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量表,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的隨機(jī)抽樣調(diào)查;五是由系室組織采用隨機(jī)實(shí)驗(yàn)聽課、檢查實(shí)驗(yàn)備課、檢查實(shí)驗(yàn)成績、檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施記錄、抽查實(shí)驗(yàn)學(xué)生等方式實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量效果。 四、確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中的核心地

6、位 實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查是掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方式,通過調(diào)查可以掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理        質(zhì)量情況,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的,促使實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中,非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,具體采用以下的程序和。 (一)我們組織院系有一定實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)知識的專家組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,結(jié)合我院工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),在充分和討論的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了對不同人員使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查項(xiàng)目。主要調(diào)查項(xiàng)目包括:1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件的齊全性、執(zhí)行的嚴(yán)格性、合理性;2.實(shí)

7、驗(yàn)儀器設(shè)備的完好程度、利用程度、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保證程度等;3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置的合理性、實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性、實(shí)驗(yàn)教材和指導(dǎo)教材的適用性、對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)程度、實(shí)驗(yàn)開出率;4.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)備課和實(shí)驗(yàn)講授的認(rèn)真程度,指導(dǎo)人員的指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)能力、指導(dǎo)過程;5(/).學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績評定合理性、實(shí)驗(yàn)成績記載和實(shí)驗(yàn)分析的完整性等;6.實(shí)驗(yàn)室各種實(shí)驗(yàn)記錄的完備性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件保管的規(guī)范性等。 (二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量專家組對設(shè)計(jì)的調(diào)查項(xiàng)目采用兩兩比較的方式,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查項(xiàng)目確定權(quán)重系數(shù),并對不同的調(diào)查人確定不同的權(quán)重系數(shù)。 (三)采用隨機(jī)調(diào)查的方式。在每一個學(xué)期的期中和期末通過對實(shí)驗(yàn)學(xué)生、實(shí)

8、驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、有關(guān)教師及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)質(zhì)量調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)主管領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量調(diào)查表等不同格式、不同調(diào)查內(nèi)容的表格,針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程、全方位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查。 (四)采用教學(xué)評估的AHP結(jié)構(gòu)模型,根據(jù)不同被矚查人員的打分情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的綜合評價(jià)。為減少主觀判斷明顯誤差,將被調(diào)查人員中每一個被調(diào)查項(xiàng)目去掉最高分和最底分,然后求其平均值,即得到各項(xiàng)目的數(shù)量評價(jià),最后結(jié)合被調(diào)查人員的權(quán)重系數(shù)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得分。 五、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來 實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查、考核及監(jiān)控只是手段,其最終目的在于不斷改進(jìn)和提高會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作組織及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐能力、分析和解決會計(jì)業(yè)務(wù)的綜合能力及適應(yīng)和技術(shù)不斷的創(chuàng)新能力。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中,堅(jiān)持全面考核,重成績,重貢獻(xiàn),考核與獎勵、晉升等相結(jié)合,定性考核與定量考核相結(jié)合,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查、實(shí)驗(yàn)考核和實(shí)驗(yàn)監(jiān)控體系的運(yùn)行,極大地調(diào)動實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)學(xué)生的積極性,使他們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮積極主動性,廣