會計模擬實驗教學考核改革與實踐

1、會計模擬實驗教學考核改革與實踐    摘要文章從實驗教學管理規(guī)范、實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系、實驗教學考核的組織工作、實驗教學質(zhì)量調(diào)查等方面就會計模擬實驗教學考核的改革與實踐進行了探討。 會計模擬實驗教學是近年提出并廣泛于會計教學的一種成功的方式,是培養(yǎng)會計專業(yè)實踐技能的重要方式,它極大地促進了會計專業(yè)實踐技能的提高。本文以我院基礎會計模擬實驗教學考核為例,談談如何做好會計模擬實驗教學考核工作,借以推進會計模擬實驗教學的改革。 一、制訂合理的實驗教學管理規(guī)范是做好實驗考核的基礎 教學管理的規(guī)范化是確保教學質(zhì)量的關鍵,也是進行教學考核與評價的基礎。如何做好會計模

2、擬實驗教學的規(guī)范化管理也是我們進行實驗教學建設應予重視的方面。對于在會計模擬實驗教學這一新興的實驗教學方式下,如何做好實驗教學組織和進行實驗教學考核是我們面臨的新,為此我們在院系領導的支持下組織實驗室和教研室的同志進行了廣泛而深入的討論,吸收了工科實驗教學組織和考核的成功經(jīng)驗,結合會計模擬實驗教學的特點,制訂了包括實驗室建設規(guī)劃、實驗室管理暫行規(guī)定、實驗技術人員及實驗教師實驗指導規(guī)范、實驗人員崗位職責、學生實驗規(guī)范、實驗技術人員及實驗指導教師考核辦法、學生實驗成績考核評定辦法及實驗教學質(zhì)量調(diào)查與實驗教學信息收集制度等在內(nèi)的多角度、全方位的實驗教學考核管理規(guī)范,并將這些管理規(guī)范始終貫徹于會計模擬

3、實驗教學之中,保證了實驗教學的有序進行。 二、建立院、系、室相結合的實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系 實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系是確保實驗教學質(zhì)量的重要基礎。實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的完善程度、合理程度是實驗教學質(zhì)量的一個重要方面,我們在會計模擬實驗教學組織中建立了院、系、室相結合,以系為主的實驗教學質(zhì)量考核、監(jiān)控體系。在實驗教學組織中堅持做到“四有四落實四改進”。四有即:實驗前有教務部門下達的實驗教學任務和實驗教學實施安排、實驗中有學院與系教務管理部門及實驗室相結合進行的實驗教學檢查、實驗教學檢查有檢查情況的反饋和通報、實驗后有院系實驗管理部門及實驗室進行的實驗教學工作和建議;四落實即:實驗教學任務落實到每一個指

4、導教師和實驗技術人員、實驗教學檢查落實到每一個指導教師和實驗技術人員、實驗教學檢查結果落實到每一個崗位、實驗工作總結落實到每一個部門:四改進即:根據(jù)實驗教學檢查不斷改進實驗教學組織、不斷改進實驗項目和實驗、不斷改進實驗教學、不斷改進實驗教學手段。通過實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與運行,極大地提高了實驗教學水平。 三、完善實驗教學考核的組織工作 ,大多數(shù)院校實驗教學考核是單方面的考核,即由實驗教師、實驗室對實驗學生的實驗成績進行考核。這種方式不利于調(diào)動實驗學生的積極性,不符合以學生為主、教師為輔的思想和教學觀念。為此,我們在實驗教學考核中既重視對學生實驗成績的考核,又重視學生對實驗教學組織、實驗教

5、學指導、實驗教學內(nèi)容的意見和建議,同時也重視院系領導和各位教師對實驗教學的意見和建議,做到實驗考核的多元化。在實驗教學考核進行的過程中,我們主要采用以下幾種形式:一是學院組織實驗教學質(zhì)量檢查和評比;二是實驗室與實驗指導教師相結合的學生實驗成績評定;三是系教務室、教研室、實驗室、實驗學生代表相結合進行的對實驗指導教師及實驗技術人員考核;四是系室根據(jù)學院安排組織對實驗學生及有關教師發(fā)放實驗教學質(zhì)量表,進行實驗教學質(zhì)量的隨機抽樣調(diào)查;五是由系室組織采用隨機實驗聽課、檢查實驗備課、檢查實驗成績、檢查實驗教學實施記錄、抽查實驗學生等方式實驗教學質(zhì)量效果。 四、確立實驗教學質(zhì)量調(diào)查在實驗教學考核中的核心地

6、位 實驗教學調(diào)查是掌握實驗教學質(zhì)量的有效方式,通過調(diào)查可以掌握實驗教學管理        質(zhì)量情況,發(fā)現(xiàn)實驗教學過程中存在的,促使實驗室和實驗指導教師改進實驗教學方式,提高實驗教學質(zhì)量。我們在實驗教學管理中,非常重視實驗教學質(zhì)量調(diào)查,具體采用以下的程序和。 (一)我們組織院系有一定實驗經(jīng)驗和一定的專業(yè)知識的專家組進行實驗教學質(zhì)量調(diào)查,結合我院工科實驗教學實踐經(jīng)驗和模擬實驗教學的特點,在充分和討論的基礎上,設計了對不同人員使用的實驗教學調(diào)查項目。主要調(diào)查項目包括:1.實驗教學文件的齊全性、執(zhí)行的嚴格性、合理性;2.實

7、驗儀器設備的完好程度、利用程度、對實驗教學的保證程度等;3.實驗教學項目設置的合理性、實驗的先進性、實驗教材和指導教材的適用性、對學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)程度、實驗開出率;4.實驗指導教師實驗備課和實驗講授的認真程度,指導人員的指導態(tài)度、指導能力、指導過程;5(/).學生實驗成績評定合理性、實驗成績記載和實驗分析的完整性等;6.實驗室各種實驗記錄的完備性、實驗報告和實驗教學文件保管的規(guī)范性等。 (二)實驗教學質(zhì)量專家組對設計的調(diào)查項目采用兩兩比較的方式,對實驗教學調(diào)查項目確定權重系數(shù),并對不同的調(diào)查人確定不同的權重系數(shù)。 (三)采用隨機調(diào)查的方式。在每一個學期的期中和期末通過對實驗學生、實

8、驗指導教師、實驗技術人員、有關教師及領導發(fā)放實驗學生實驗質(zhì)量調(diào)查表、實驗教師實驗質(zhì)量調(diào)查表、實驗主管領導實驗質(zhì)量調(diào)查表等不同格式、不同調(diào)查內(nèi)容的表格,針對實驗教學的全過程、全方位進行實驗教學質(zhì)量調(diào)查。 (四)采用教學評估的AHP結構模型,根據(jù)不同被矚查人員的打分情況進行實驗質(zhì)量的綜合評價。為減少主觀判斷明顯誤差,將被調(diào)查人員中每一個被調(diào)查項目去掉最高分和最底分,然后求其平均值,即得到各項目的數(shù)量評價,最后結合被調(diào)查人員的權重系數(shù)確定實驗教學質(zhì)量得分。 五、將實驗教學調(diào)查與實驗考核、實驗室建設有機地結合起來 實驗教學調(diào)查、考核及監(jiān)控只是手段,其最終目的在于不斷改進和提高會計模擬實驗教學工作組織及實驗教學質(zhì)量,培養(yǎng)會計專業(yè)人才實踐能力、分析和解決會計業(yè)務的綜合能力及適應和技術不斷的創(chuàng)新能力。因此,在實驗教學考核中,堅持全面考核,重成績,重貢獻,考核與獎勵、晉升等相結合,定性考核與定量考核相結合,通過實驗教學質(zhì)量調(diào)查、實驗考核和實驗監(jiān)控體系的運行,極大地調(diào)動實驗指導教師、實驗技術人員、實驗學生的積極性,使他們在實驗教學中發(fā)揮積極主動性,廣