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1、教學設計(教案)模板基本信息學 科數(shù)學年 級二年級教學形式新授教 師龍莉勤單 位太白縣黃鳳山小學課題名稱學情分析 低年級學生的特點就是爭強好勝能和老師比賽,這是多么興奮而有趣的挑戰(zhàn)呢!這樣看似簡單而隨意的設計,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,引起學生勇于挑戰(zhàn)的欲望還牽動了學生學習新知的向往。注重在數(shù)學思想方法和解決問題的策略上為學生鋪路搭橋,有目的的引導學生的思維方向。使其不是漫無邊際的“亂跑”,突出體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。教學目標1知識與技能目標: (1)了解5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義。 (2)熟記5的乘法口訣,并會應用5的乘法口訣進行計算。2過程與方法目標: (1)經(jīng)歷5的乘法口訣的

2、編寫過程。 (2)引導學生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。3情感、態(tài)度與價值觀目標: 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生愛學數(shù)學的情感,并形成初步的應用意識。教學過程課前鋪墊: 同位兩人玩拍手游戲引導:我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學問題。一、學習新課1、總結算式師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”生:有5個。師:你觀察得真仔細。這是幾個5?生:1個5。師: 1個5 用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢?生:1乘5等于5。5乘1等于5。課件出示:1×5=5 5×1=5師:真棒,那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個5呢?生:2個5

3、。師:怎么計算呢?生:2乘5等于10。5乘2等于10。課手出示 2×5=10 5×2=10師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)師:那么現(xiàn)在是幾個5了?生:3個5。師:怎么計算?生:3乘5等于15。5乘3等于15。課件出示 3×5=15 5×3=15師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?生:15加5等于20師:現(xiàn)在是幾個5了?生:4個5。師:怎么計算?生:4乘5等于20。5乘4等于20。課件出示4×5=20 5×4=20師:如果我再加一只手呢?(再找一名學生上臺配合)多少個手指?生:20加5等25師:現(xiàn)在是幾

4、個5了?生:5個5。師:怎么計算?生:5乘5等于25。課件出示 5×5=25 師:為什么這次只列了一個算式?生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。學生讀算式。2、總結口訣師:同學們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快??墒峭鈬W生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法

5、寶?!蓖瑢W們你們想看看他的法寶嗎?生:想。師:這樣法寶呀,其實就是乘法口訣(教師板書)乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎?師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是生:1和5師:對,因數(shù)都是1和5 ,因為1比5小,我們習慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結出來的,也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應著1×5=5 5×1=5請你讀一讀這句口訣。學生讀口訣。師:

6、(指2×5=10,5×2=10)這兩個算式,因數(shù)是2和5,我們把誰放在前面?為什么?生:2,因為2小于5,小的放在前面。師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)學生讀口訣。師:這句口訣對應著哪兩個算式呢?生:2×5=10,5×2=10師:后面的這幾個算式,你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎?學生自己總結,教師巡視指導,集體訂正。提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。讀一讀五的乘法口訣。男女生交替讀一讀口訣。三、熟練、記憶口訣師:仔細觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這

7、些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。學生背口訣。師:老師這兒有一個疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?師說明:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。師:你還記得剛才我們總結的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結一遍,寫在你的書上。學生獨立填課本,教師巡視二、跟蹤練習:(1)齊背口訣(2)(2)以開火車的形式背口(3)師生對口令(4)摘蘋果(5)看口訣說算式。三、練習鞏固1、完成課本第51頁“做一做”(學生試做,集體訂正)2、生活中的題目2008年,北京舉行了奧運會,奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上。

8、看看,一面奧運會會旗上有幾個環(huán)?兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢?你是怎么知道的?五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢?指名板演,集體練習3、拓展題 出示古詩:鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學問題?”引導學生提出。問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式 ?”引導學生列出算式。四、課堂總結今天我們一起學習了什么?板書設計 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25

9、 五五二十五 5×5=25作業(yè)或預習1. 補充口訣。2. 2. 完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣?3游戲:學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。4. 比較大小5. 完成“想想做做”第1題。 學生練習后,比較每組兩道算式,說一說如果忘了某一句口訣,可以怎樣想。 6. 送信。 出示四個信箱,上面分別寫著10、15、20、25等數(shù),學生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等),將信件投入對應的信箱。自我評價在教學過程中,根據(jù)教材及學生的特點,我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學方法。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維,所

10、以我想到用擺小棒的教學方式,通過讓他們用小棒擺小傘導入:先擺一把小傘,用5根小棒拼成;接著擺2把小傘,用了10根小棒。整個過程,從擺小棒的情境出發(fā),讓學生的個體探索與同桌合作有機結合,調(diào)動全體學生學習積極性。培養(yǎng)合作能力及合作意識。 學生對學習5的乘法口訣困難不大,我把重點放在經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義,讓學生體驗口訣的來源及意義。在教學中采取扶-半扶半放-放的教學方式,充分體現(xiàn)教師為主導,學生為主體的教學理念。教學難點則是放在學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學中采取用獨立完成的形式,留給學生充分的時間和空間,由學生自己編余下的口訣。在這整個環(huán)節(jié)中,我自信學生的學習能力,學生能解決的就讓學生自己來解決

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