8你的書本哪里來-教案

1、8 你的書本哪里來（第一課時(shí)）一. 教學(xué)目標(biāo)1. 了解書本制作的基本過程，感受書本的來之不易。2. 了解中國四大發(fā)明之一活字印刷，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。3. 體會(huì)到工業(yè)生產(chǎn)與我們的生活密不可分。4. 理解和尊重工人的辛勤工作，珍惜他們的勞動(dòng)成果。二.   設(shè)計(jì)思路本課從學(xué)生每天都會(huì)接觸的學(xué)習(xí)用品書本入手，讓學(xué)生了解一本書的生產(chǎn)過程，從中認(rèn)識(shí)到每一本書都凝聚了許多工人的辛勤勞動(dòng)，因而要愛惜書本。書本離不開紙張和印刷。教材不僅介紹了紙張發(fā)明前的各種文字記錄材料，而且還講述了畢升發(fā)明活字印刷述的故事和王選主持研制華光和方正漢字排版系統(tǒng)的事例，通過比較20世紀(jì)80年代出版的圖書和現(xiàn)在

2、出版的圖書的差異，讓學(xué)生體會(huì)到造紙業(yè)的巨大進(jìn)步。接著，把教學(xué)的視野從書本的制作擴(kuò)展到身邊的工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。最后，讓學(xué)生走進(jìn)工廠，親自去體驗(yàn)工人的工作環(huán)境，感受他們的勞動(dòng)過程。教材的編寫注意由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事物出發(fā)，體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)的重要和工人勞動(dòng)辛苦，從心底里萌發(fā)對(duì)他們的尊重，進(jìn)而感受到我們的日常生活離不開工業(yè)生產(chǎn)，離不開工人的辛勤勞動(dòng)。三.   圖意說明教材第39頁給學(xué)生展示的是一本書得生產(chǎn)過程，讓學(xué)生體會(huì)原來一本書的生產(chǎn)有這么多工序，凝聚了這么多人的勞動(dòng)，真是來之不易。教材第4041頁的插圖呈現(xiàn)了在造紙術(shù)發(fā)

3、明之前，我們的祖先用來記錄文字的材料，并通過介紹人物掃描小版塊，讓學(xué)生感受科技進(jìn)步給工業(yè)生產(chǎn)帶來的巨大變化，同時(shí)也給我們的生活帶來的巨大變化。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 收集歷史上有關(guān)造紙術(shù)和活字印刷術(shù)的資料。2. 讓學(xué)生在家中找尋20世紀(jì)80年代的書籍，上課時(shí)備用。3. 準(zhǔn)備一些同學(xué)們生活中的日常用品，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。      活動(dòng)一  書本哪里來1.教師以掛圖活多媒體的形式向?qū)W生介紹書本的制作過程。2. 鼓勵(lì)學(xué)生就其中某個(gè)自己熟悉的生產(chǎn)環(huán)節(jié)給大家作詳細(xì)的介紹。3. 談感想：了解了一本書的生產(chǎn)過程，你有什么想說的嗎？圖

4、意說明教材的42頁展示的是一個(gè)小活動(dòng)，幾個(gè)學(xué)生正在比較20世紀(jì)80年代出版的書籍的區(qū)別，感受二十多年來出版印刷業(yè)的快速發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)小表格，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的工業(yè)產(chǎn)品，并了解它們是由哪些部門生產(chǎn)的，說說它們與日常生活的關(guān)系?；顒?dòng)二 制作板報(bào)：我所了解的書讓同學(xué)以小組為單位搜集有關(guān)書籍生產(chǎn)與表演的過程的資料，并將其制作成板報(bào)，在班上展出?；顒?dòng)三 我的自制圖書讓同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作一本圖書，并評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)和制作獎(jiǎng)?；顒?dòng)四 新舊書籍小展覽1、請(qǐng)同學(xué)把自己家里帶來的新、舊書籍?dāng)[放在教室的書架上展覽。2、請(qǐng)學(xué)生比較20世紀(jì)80年代的書籍與現(xiàn)在的書籍的區(qū)別，并列舉它們的不同點(diǎn)?；顒?dòng)五

5、說說身邊的工業(yè)產(chǎn)品請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式，就某一種自己最熟悉的工業(yè)產(chǎn)品，說說它與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。如鉛筆、塑料袋等這些廣泛應(yīng)用的工業(yè)產(chǎn)品，并說說它們與人們生活的關(guān)系，以及它們的生產(chǎn)與使用造成了哪些環(huán)境問題，人們又是怎樣解決這些問題的。活動(dòng)六 走進(jìn)工廠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，了解工人的工作情況，如他們的勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)收入等，并做好勞動(dòng)記錄?；顒?dòng)后寫出自己的勞動(dòng)體會(huì)。圖意說明教材第43頁呈現(xiàn)的是一張名為 “走進(jìn)工廠”的小調(diào)查表，目的是讓學(xué)生走進(jìn)工廠，切身的感受工人的生產(chǎn)勞動(dòng)情況，并發(fā)表自己的感受和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)工人的敬佩和贊美之情。活動(dòng)實(shí)施1.教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近，所以，要多讓學(xué)生

6、從生活中去發(fā)現(xiàn)、尋找與工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的學(xué)習(xí)素材。2.教材涉及到許多有關(guān)中國古代的發(fā)明創(chuàng)造的歷史，應(yīng)多讓學(xué)生了解和體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。3.有條件的，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，讓學(xué)生體會(huì)到工人生產(chǎn)勞動(dòng)的辛苦，工業(yè)產(chǎn)品得來不易。為了讓學(xué)生有切身感受，可以在工人叔叔的指導(dǎo)下參與一些簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)，獲得最為真切的感受。教學(xué)小結(jié)1. 知道書本的生產(chǎn)來之不易,我們應(yīng)該愛惜書本.2. 體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)與我們生活密不可分,感受科技進(jìn)步給我們生活帶來得便利.3. 理解和尊重工人的辛勤工作,珍惜他們的勞動(dòng)成果。4、為我們服務(wù)的人8 你的書本哪里來（第二課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo)1感受我們的幸福生

7、活離不可勞動(dòng)提供的服務(wù)。2尊重為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，體會(huì)為他人服務(wù)是一件快樂而且有意的事情。3能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞奖泶饘?duì)他人的激。二設(shè)計(jì)思路本課從同學(xué)每天都要吃的早餐著手，讓學(xué)生了解到一頓看似普通的早餐其實(shí)凝聚了許多勞動(dòng)者的心血。由此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受在我們的生活中有許多人在為我們默默地服務(wù)，這樣幸福的生活，離不開每一個(gè)勞動(dòng)者辛勤的付出。故事園“傳遞快樂”則向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息，那就是：即使是一份最普通的職業(yè)也能給人們帶來快樂?！案鎰e東小樓”和“感謝小語”的設(shè)計(jì)則旨在讓學(xué)生意識(shí)到，我們?cè)谙硎軇e人服務(wù)的時(shí)候。要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感激。采訪身邊的勞動(dòng)者，走進(jìn)他們工作。了解他的愿望。則旨在

8、通過這樣的生活。讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的工作和生活狀況。激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重之情。  三教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察一日的生活中為自己服務(wù)的人們，并重點(diǎn)訪問一位在自己社區(qū)工作或?yàn)樽约悍?wù)的勞動(dòng)者。教師準(zhǔn)備：有條件的地方，可以將學(xué)生日常生活中尊重或不尊重勞動(dòng)者的畫面攝錄下來，以便上課時(shí)用，也可以安排家中有攝像機(jī)的學(xué)生攝錄相關(guān)的畫面。四圖意說明教材第44頁通過一頓早餐面包和牛奶的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生感受我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)。而空白處則給學(xué)生留下空間，引導(dǎo)他們填入自己所想到的其他與這頓早餐有關(guān)的行業(yè)或勞動(dòng)者。教材第45頁展現(xiàn)的是這么一個(gè)情形：幾個(gè)學(xué)生在討論“在日常生活中還有哪些人

9、在為我們服務(wù)”的問題，并在一分鐘內(nèi)寫出盡可能多的為我們服務(wù)的人或行業(yè)。旨在讓學(xué)生通過這樣的活動(dòng)，體會(huì)到在我們的一日生活中，一刻也離不開各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，一分鐘的時(shí)間太短，根本沒辦法寫完。活動(dòng)一說說我的早餐1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己今天早餐都吃了什么，這些食物都需要經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能為我們所用。2、教師在學(xué)生說話的過程中，在黑板上記錄下學(xué)生提到的各種職業(yè)，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)，他們的勞動(dòng)與自己的生活息息相關(guān)。3、讓學(xué)生相互交流活動(dòng)感受。五、圖意說明教材第46頁”傳遞快樂”故事的進(jìn)一步情境化,通過展現(xiàn)一個(gè)日本老郵遞員25年風(fēng)雨無阻地堅(jiān)持從事郵遞工作的情形,

10、讓學(xué)生感受到,為他人服務(wù)是一件能讓他人和自己都感受到愉悅的事情?；顒?dòng)二 在一分鐘的時(shí)間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動(dòng)者全班同學(xué)分小組寫出為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，每組請(qǐng)一位字寫得又快又好的同學(xué)做記錄員，一分鐘后各組組長把大家寫的拿到一起交流，并交流各自的感受?；顒?dòng)三 故事會(huì)我所了解的勞動(dòng)者請(qǐng)同學(xué)們就課前了解到的勞動(dòng)者的情況在班上做一個(gè)交流，說說這些勞動(dòng)者的情況，并以自己的方式表達(dá)對(duì)他們的感謝?；顒?dòng)四  他們這樣做對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材提供的情景獲自己錄下的畫面，討論這樣做對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣改正。活動(dòng)五 主題征文如果城市缺少了他們（“他們”可以是環(huán)衛(wèi)工、送奶工、投遞員、家政鐘點(diǎn)工等勞動(dòng)者）

11、活動(dòng)六 演講比賽以“我最崇拜的勞動(dòng)者”為題，根據(jù)自己采訪所了解到的情況，進(jìn)行一次演講比賽。六 圖意說明教材第8頁在充分體會(huì)了為我們服務(wù)的各行各業(yè)的勞動(dòng)者為我們帶來的生活方便后，“感謝小語”則皆在讓學(xué)生學(xué)會(huì)向這些為我們服務(wù)的人表達(dá)感謝之情。而下面四幅圖則通過再現(xiàn)在同學(xué)生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到要學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)。七、活動(dòng)實(shí)施、勞動(dòng)者沒有高低貴賤之分，只要能堅(jiān)守自己的崗位，做好自己的本職工作，能為他人的生活帶來方便，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，他就是一個(gè)值得崇敬的人。教師在組織活動(dòng)時(shí)要注意讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)。2、在采訪過程中，要引導(dǎo)學(xué)生選取身邊的勞動(dòng)者，這樣更容易引發(fā)學(xué)生真切的體驗(yàn)，感受自己的生活離不開他們的勞動(dòng)。在采訪過程中要注意做到文明有禮，尊重被采訪人的意愿。3、有條件的地方可組織學(xué)生參加慰問身邊勞動(dòng)者的活動(dòng)。八、圖意說明教材第49頁展示的是一個(gè)采訪提綱,列舉了學(xué)生采訪勞動(dòng)者時(shí)提出的問題。圍繞著這些問題，學(xué)生能更