雷雨(站長力薦)

1、雷雨(站長力薦)教學(xué)形式：讀思互導(dǎo)式；教學(xué)重點：通過學(xué)生對戲劇語言的把握，體會戲劇矛盾沖突，把握人物性格；教學(xué)難點：戲劇語言的分析；教具：投影片錄音帶錄音機教學(xué)過程：一、導(dǎo)入語我想我們每一位同學(xué)都知道，在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，有一個非常獨特的東西，那就是成語的大量使用。比方，假設(shè)我們今天要用一個成語來形容一場來勢非常迅猛的運動，同學(xué)們想想看，你想到了哪一個成語？學(xué)生考慮，教師提示：同學(xué)們可以想一下，在解放戰(zhàn)爭時期我們解放區(qū)農(nóng)村的土地改革運動，曾經(jīng)有一個著名作家還寫過一篇著名的作品，題目就叫明確：暴風(fēng)驟雨教師述：那么在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，也可以用這一個成語來形容。它的問世，

2、就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜歡的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇?雷雨?。(板書課題：雷雨)過渡：那么在上新課之前，我想先問問同學(xué)們，通過我們的預(yù)習(xí)，你對這部話劇作品有了多少的理解呢？我想請幾位同學(xué)起來給大家簡單地介紹一下。學(xué)生答復(fù)二、簡述?雷雨?的有關(guān)情況教師述：這一部?雷雨?創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長的歷史，但它仍然不斷地活潑在國內(nèi)外的各大舞臺之上，據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有時機同

3、學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。那么我想，一部作品可以具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨特的魅力，總要可以打動我們讀者的心靈，總要可以有助于我們對人生和社會的理解和考慮。那么?雷雨?的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個很值得我們?nèi)タ紤]、去討論的問題。那么今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇課文。三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個非常重要的內(nèi)容或者說要素，我們說，是什么？學(xué)生答復(fù)教師明確：戲劇語言和戲劇沖突問：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢？學(xué)生答復(fù)教師明確：人物語言和舞臺說明問：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？學(xué)生答復(fù)教師明確：指

4、人物間的矛盾沖突，更多的表達為人物間的性格沖突。四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。學(xué)生找，答復(fù)，教師板書內(nèi)容見后面的板書五、找出矛盾沖突最強烈的局部教師述：我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？明確：周樸園那么我再深化地問一句，這個周樸園和哪些詳細人物之間具有強烈的矛盾沖突？明確：魯侍萍、魯大海所以我想假設(shè)我們要把節(jié)選的這一局部按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個局部呢？2

5、個局部：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。問：那么我們選擇哪一段來表演更能表達出人物之間強烈的矛盾沖突呢？答教師明確：第一場中的第二個層次六、學(xué)生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格學(xué)生朗讀學(xué)生點評七、歸納表演技巧學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點評略九、聽有關(guān)這一局部的錄音，請學(xué)生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣略十、總結(jié)全文并布置作業(yè)表演是一種藝術(shù)行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。所