把心理學(xué)運(yùn)用到高中體育教學(xué)中

1、把心理學(xué)運(yùn)用到高中體育教學(xué)中一、運(yùn)用心理學(xué)的規(guī)律，制定合理的教學(xué)目的在制定教學(xué)目的時(shí)，教師應(yīng)重視積極的情感價(jià)值目的和教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提出適宜學(xué)生自身的心理、情感和才能開展程度的目的，從而進(jìn)步教師的認(rèn)知程度、情感和技能，促進(jìn)學(xué)生積極的心理品質(zhì)的養(yǎng)成。二、運(yùn)用心理學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課要具備兩個(gè)心理?xiàng)l件：一是想學(xué)、愛學(xué)、有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二是會(huì)學(xué)、巧學(xué)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，高質(zhì)量地掌握運(yùn)動(dòng)知識和技能，這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與才能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是隨著學(xué)生的年齡增長和技能進(jìn)步自發(fā)產(chǎn)生的，而是隨著其個(gè)性的安康開展、理想與世界觀的樹立而變化的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、動(dòng)力和前提。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式是在教師的指揮下，按照一定的要求進(jìn)展的，在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。教師可以通過一些方式來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、追求新意的空間。學(xué)生可以把新學(xué)的知識進(jìn)展改編運(yùn)用，可以把電視劇、電影的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂上，也可以根據(jù)已有的經(jīng)歷和思維創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣，既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，鍛煉了學(xué)生的組織才能，又向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之努力；又如開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)可以為學(xué)生的心理預(yù)留一定的空間，教師可以設(shè)置問題情境，讓學(xué)生積極考慮，并在理論中檢驗(yàn)，使學(xué)生明白理論與理論之

3、間的關(guān)系，體會(huì)成功的快樂。三、運(yùn)用心理學(xué)的原理，理論因材施教的理念教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生才能的個(gè)別差異主要表如今：生理心理差異。如體質(zhì)不同、安康程度不同等因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生明顯差異；年齡心理差異。不同年齡階段的學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、參與的方式和程度均有差異；性別差異。不同性別的學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、價(jià)值觀、選擇運(yùn)開工程等方面都存在差異；個(gè)性心理差異。學(xué)生的氣質(zhì)與神經(jīng)類型的差異可以影響他們對運(yùn)開工程的興趣。因此，教師既要根據(jù)體育學(xué)科的心理特點(diǎn)，又要根據(jù)學(xué)生心理上的共性與個(gè)性科學(xué)地組織教學(xué)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生身心安康開展。高中生的年齡在1620歲之間，個(gè)性差異較大，不同年齡、不

4、同性別的學(xué)生都有他們喜歡的體育運(yùn)開工程。如男生喜歡球類工程，而女生對舞蹈、健身、游戲等工程情有獨(dú)鐘。因此，在每一堂體育課的熱身活動(dòng)之后，筆者都會(huì)采取分組教學(xué)或分層教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的愛好或運(yùn)動(dòng)程度布置不同的教學(xué)任務(wù)，獲得了比較理想的教學(xué)效果。四、運(yùn)用心理學(xué)的影響，指導(dǎo)教師使用語言為了讓學(xué)生更愉悅、更積極地參與體育教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)、肯定、贊揚(yáng)和關(guān)愛的語言，讓學(xué)生有興趣、有勇氣去參與練習(xí)，體驗(yàn)被信任的快樂和抑制困難后的成就感。教師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，無論是技能上、行為上，還是情緒上的進(jìn)步，教師都要及時(shí)關(guān)注，把握住每一個(gè)施加積極影響的時(shí)機(jī)。在教師細(xì)致入微的關(guān)心下，無論是出于模擬，還是有意識地改進(jìn)，學(xué)生都會(huì)不由自主地以積極的心態(tài)來面對體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)和行為的養(yǎng)成。在面對高中生復(fù)雜的心理活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)掌握并擅長將心理學(xué)的根本理論運(yùn)用到體育教學(xué)中，充分理解學(xué)生的特點(diǎn)及其心理特征，研究與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，從而更好地組織教學(xué)，高效地實(shí)現(xiàn)