《司馬光》說課稿

1、司馬光說課稿 一說教材 本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。 對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是考慮城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)生會存在差別，教學(xué)中，我針對學(xué)生的實(shí)際情況，對第二課時制定了以下目標(biāo)。 二說目標(biāo) 1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字，會讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。能正確、流利、

2、有感情地朗讀課文，感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。 2、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及想象能力。 3、理解課文。 三說教法 在教學(xué)方法上，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，我先利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文對照，幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)學(xué)生對課文的理解和感悟。并突出了以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。 四說學(xué)法 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)

3、疑、交流、探究”的方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。并在課堂中滲透合作意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。如：同桌相互抽卡片認(rèn)讀，相互糾錯等。 五說教學(xué)過程 (一)、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、學(xué)生拿出自己的生字卡，互相抽讀生字。 2、說一說同桌讀得怎樣，并幫他糾正讀錯的字。 3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了故事的情節(jié)。 (二)、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境 提問： 1、從圖上你看出了什么?水缸在哪兒?缸里有多少水?當(dāng)時情況怎樣呢?哪個孩子是司馬光?他是用什么辦法救落水的小孩子的? 2、你還有什么看不懂的? (把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，

4、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學(xué)活動的有的放矢。) (三)、朗讀、品味 1、學(xué)生朗讀課文，思考剛才自己提出的問題，并劃出關(guān)鍵性的詞句。 2、小組匯報，全班交流 (1)學(xué)生從“缸里裝滿了水”，知道了當(dāng)時情況很危急。 (2)從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當(dāng)時其它小孩的束手無策?！八抉R光沒有慌”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是司馬光救小孩的過程，說明了司馬光是一個勇敢、機(jī)智、遇事沉著的孩子。 (3)引導(dǎo)思考：司馬光為什么要用石頭砸缸?他當(dāng)時會是怎樣想的? 3、品讀課文，感悟內(nèi)容 (1)你覺得司馬光是個怎樣的孩子?你們能夸夸他嗎?引導(dǎo)學(xué)生用以下句式夸夸

5、司馬光。 司馬光，你真是一個的孩子! (2)你能把其它小朋友慌亂、司馬光機(jī)智的表現(xiàn)讀出來嗎?你能說說讀后的感受嗎? (3)集體交流、教師小結(jié)。 (4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四自然段。 (融觀察、想像、朗讀、表達(dá)于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)而初步體會司馬光的沉著、機(jī)智。) 四、情境表演 1、你們能把當(dāng)時的情境表演出來嗎? 組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學(xué)之間互相評議。 (課堂表演是閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。) 2、拓展思維：司馬光救小朋友的方法好不好?假如你是當(dāng)時的小朋友中的一員，你會怎樣做?你有什么好辦法救這個掉進(jìn)水缸里的不朋友?組織學(xué)生討論表達(dá)。 3、如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎樣做呢?如：在超市里和親人走散了;或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家 (教師對學(xué)生的反饋?zhàn)龀鲈u價，鼓勵他們遇到困難時要冷靜思考，想辦法解決。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。) 五、指導(dǎo)寫字，課堂練習(xí) 1、教師出示本課要寫的字，大家一起讀并組詞。 2、引導(dǎo)觀察這些字的筆畫順序以及它們在田字格中的位置。 3、教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 4、學(xué)生