探析初中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1、探析初中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)開(kāi)展迅速，課程改革也在逐步的深化；傳統(tǒng)的教學(xué)形式在理論過(guò)程中逐漸暴露出來(lái)了一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重制約到了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生的開(kāi)展。針對(duì)這種情況，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中。本文簡(jiǎn)要分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，通常教師的講解占了較大的比例，學(xué)生被動(dòng)的承受知識(shí)，無(wú)法將學(xué)生的主體地位給充分發(fā)揮出來(lái)，制約到了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。在新課程理念下，除了要向?qū)W生們傳授根本的理論知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生

2、的創(chuàng)新才能和獨(dú)立考慮才能。那么就可以將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，在小組之中讓學(xué)生們互動(dòng)學(xué)習(xí)，以便對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)展培養(yǎng)。小組合作是合作學(xué)習(xí)的根本方式，小組合作學(xué)習(xí)指的是在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生們劃分為幾個(gè)小組，小組成員之間可以交流和討論，將小組成員的經(jīng)歷、知識(shí)優(yōu)勢(shì)給充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)展共同研究和解決。1.在角色體驗(yàn)中進(jìn)展合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是非常重要的一種學(xué)習(xí)形式，指的是學(xué)生們經(jīng)過(guò)感受和活動(dòng)，有自主的感情和意識(shí)產(chǎn)生。采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以從認(rèn)知和理性范疇升華到情感和人格等角度。采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生可以獲得相關(guān)的知識(shí)，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，健全人格。學(xué)生在動(dòng)腦考慮的過(guò)程中，還需要調(diào)

3、動(dòng)其他的器官，如眼睛、耳朵等，切身經(jīng)歷和感悟。要引導(dǎo)學(xué)生去感受文章中的角色，進(jìn)展扮演，方可以更好的理解文章。比方，在對(duì)?丑小鴨?一文進(jìn)展講解時(shí)，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)文章的各種角色進(jìn)展扮演，然后將優(yōu)秀的選出來(lái)，對(duì)課本角色進(jìn)展分別扮演，以便將丑小鴨的不幸遭遇給表現(xiàn)出來(lái)。在群體中，經(jīng)常會(huì)被排擠和取笑，甚至它的姐妹兄弟也討厭它等等。通過(guò)再現(xiàn)丑小鴨的不幸經(jīng)歷，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生思想上的共鳴，更好的理解課文，并且培養(yǎng)一種不懈追求的精神。2.在討論辯論中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)不同的學(xué)生，有著差異化的智慧類型，他們有著不同的學(xué)習(xí)需求、考慮方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，在考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題方面，也存在著較大的差異。那

4、么在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就必然會(huì)存在著個(gè)體差異，對(duì)于同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)才能和情感準(zhǔn)備，有不同的效果。針對(duì)這種情況，就可以在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展討論辯論活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)給提出來(lái)，互相交流知識(shí)，產(chǎn)生思維的碰撞，這樣可以深化認(rèn)識(shí)，更加容易的掌握知識(shí)。比方，在對(duì)?傷仲永?一文進(jìn)展講述時(shí)，就將課堂辯論的方式給應(yīng)用了過(guò)來(lái)，將學(xué)生們分為正方兩組，正方的觀點(diǎn)是擁有天賦才可以成才，反方的觀點(diǎn)那么是只有后天努力，方可以成才，讓兩組互相辯論。正方從天賦和后天教育的關(guān)系角度來(lái)開(kāi)展討論，反方那么是從后天教育方面開(kāi)展闡述，兩組學(xué)生結(jié)合自己的論點(diǎn)，提出了一系列的論據(jù)，將自己的口才給充分表達(dá)了出來(lái)，并且也反思

5、了課文內(nèi)容，雖然有著較好的天賦，對(duì)于成才，更加的有利，但是，后期也需要承受教育，不斷地努力，方可以成才。通過(guò)這樣的辯論，學(xué)生不僅可以掌握知識(shí)，還可以悟出人生道理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，不斷的努力，以便更好的效勞于社會(huì)開(kāi)展。3.在競(jìng)賽中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，將競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展于初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性給充分激發(fā)出來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)課本內(nèi)容全面細(xì)致的閱讀，然后通過(guò)小組合作，答復(fù)教師提出的相關(guān)問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣。比方在對(duì)?荒島余生?一文進(jìn)展講解時(shí)，就設(shè)計(jì)了競(jìng)賽內(nèi)容，文章在對(duì)人物形象進(jìn)展刻畫(huà)時(shí)，采用了什么描寫(xiě)方法

6、；魯濱孫在維持生活方面，采用了哪些東西，魯濱遜在絕境中，是什么支撐著他活下去？在競(jìng)賽中，各位學(xué)生都積極考慮，將個(gè)人的知識(shí)程度給充分發(fā)揮了出來(lái)，每一位學(xué)生結(jié)合教師提出的問(wèn)題，都可以專心致志的看書(shū)，爭(zhēng)相答復(fù)，提升了教學(xué)效率。4.在評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程中合作學(xué)習(xí)在新課程理念下，對(duì)評(píng)價(jià)理念也進(jìn)展了創(chuàng)新，要求讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，可以自我教育和自我反思，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)習(xí)程度得到提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人感受進(jìn)展尊重，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生的體驗(yàn)和見(jiàn)解都是獨(dú)特的。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)展評(píng)價(jià)和反思。反思主要是分析自己的探究方式，歸納問(wèn)題的解決過(guò)程，以便對(duì)學(xué)生的多元認(rèn)知才能進(jìn)展培養(yǎng)。比方在對(duì)?斑羚飛渡?一文進(jìn)展學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生們反思人與動(dòng)物該如何相處，動(dòng)物身上有哪些精神是值得人類學(xué)習(xí)的。采用這樣的教學(xué)的方式，學(xué)生既可以掌握相關(guān)知識(shí)，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。5.結(jié)語(yǔ)通過(guò)上文的表達(dá)分析我們可以得知，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，具有一系列的優(yōu)勢(shì)，可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性給充分激發(fā)出來(lái)。在詳細(xì)的理論過(guò)程中，需要結(jié)合班級(jí)詳細(xì)情