高中語(yǔ)文：《長(zhǎng)亭送別》課堂實(shí)錄

1、高中語(yǔ)文：?長(zhǎng)亭送別?課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，在我板書(shū)課題之前，知道今天咱們要上什么課嗎？生：不知道。師：如今，你們看到了課題，是不是很驚訝？生：有點(diǎn)驚訝。師：你們驚訝，有一個(gè)原因大概是因?yàn)檫@篇課文是第五單元的。這一陣子我們一直上的都是生：小說(shuō)。師：是啊，可是我們今天卻要上戲劇，而且是古典戲劇，好似離我們間隔 比較遠(yuǎn)。你們喜歡聽(tīng)?wèi)騿?？生A喜歡。師：哦？你喜歡聽(tīng)?wèi)?？喜歡聽(tīng)什么戲？生A：黃梅戲。師：是?天仙配?？生A：不，是?梁山伯與祝英臺(tái)?。師：為什么喜歡呢？生A：喜歡它的情節(jié)。師：那倒是，?梁山伯與祝英臺(tái)?是個(gè)曲折動(dòng)人的故事，我也很喜歡呢。那么，那位不喜歡聽(tīng)?wèi)虻耐瑢W(xué)，你能說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡嗎？生B：

2、我不喜歡是因?yàn)槁?tīng)不懂它唱什么。師：說(shuō)到要害了，很多人不喜歡聽(tīng)?wèi)?，就是因?yàn)槁?tīng)不懂它在說(shuō)什么。記得咱們學(xué)過(guò)的?社戲?，那群孩子去看戲，只愛(ài)看打來(lái)打去的好看，最不耐煩的便是旦角的唱：站著唱，走來(lái)走去的唱，甚至還坐下來(lái)唱又什么也聽(tīng)不懂?？墒?，咱們也知道世上不僅有歌迷，還有戲迷，有的還迷得厲害。他們難道僅僅喜歡打打鬧鬧的好看，或者只是情節(jié)曲折？生：音樂(lè)好聽(tīng)。生：服裝好看。生：表演功夫好。生：唱詞優(yōu)美。師：說(shuō)得好。這些都是理由，而唱詞優(yōu)美就格外重要了。真正的戲迷是要仔細(xì)品味唱詞的。我們學(xué)的課文是元雜劇的劇本，作者是元代的王實(shí)甫。元雜劇劇本里三種戲劇語(yǔ)言板書(shū)唱、白、科介中，唱是最主要的。在唱前板書(shū)主。跟主相

3、對(duì)的是什么？生齊：次。師：次是主的反義詞，可是，次白就不大通了。有一個(gè)成語(yǔ)叫喧賓奪主，與主相對(duì)的還可以是生齊：賓。師：對(duì)，賓白。唱為主，白為賓。在白前板書(shū)賓演員的動(dòng)作、表情、上下場(chǎng)等叫做科介，這相當(dāng)于以前我們所知的劇本中的生齊：舞臺(tái)提示。師：說(shuō)得對(duì)。元雜劇還有一個(gè)特點(diǎn)，通常一本四折，前面有個(gè)楔子，相當(dāng)于序幕，而一本戲呢，常常是一個(gè)演員唱到底，其他都是陪襯。男主角叫正末，他主唱的就是末本戲；女主角正旦演唱的就是旦本戲。王實(shí)甫的?西廂記?是五本二十一折的大戲，第四本中有好幾個(gè)人唱。但我們要學(xué)的其中第三折?長(zhǎng)亭送別?，還是由演崔鶯鶯的女主角一唱到底的旦本戲。如今，我們一起看一下書(shū)下的第一個(gè)注解，理解

4、一下發(fā)生在課文內(nèi)容前面的劇情。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生C：書(shū)生張珙在普救寺偶遇已故崔相國(guó)家的小姐鶯鶯，就寓居在寺內(nèi)。45師：為什么就寓居在寺內(nèi)呢？哦，書(shū)生一見(jiàn)傾心，喜歡上鶯鶯了。他租了西廂一間房是要生C：設(shè)法對(duì)鶯鶯表示親近。叛賊孫飛虎包圍了普救寺，要搶崔鶯鶯。師：孫飛虎為何要搶崔鶯鶯？生齊：鶯鶯長(zhǎng)得漂亮。師：對(duì)，不是一般的漂亮，可以說(shuō)是傾國(guó)傾城，美名遠(yuǎn)揚(yáng)，孫飛虎慕名而來(lái)。生C：夫人許諾誰(shuí)能退賊就把鶯鶯許配給他為妻。張珙挺身而出，寫(xiě)信給好友白馬將軍杜確，杜確兵到圍解。可是老夫人卻不成認(rèn)那樁婚事了，張生為此生了病。師：老夫人為什么賴婚呢？生齊：嫌貧愛(ài)富。師：對(duì)了。張珙是個(gè)上京趕考的窮書(shū)生，而鶯鶯卻是

5、個(gè)相國(guó)小姐，不符合當(dāng)時(shí)的生C：門(mén)當(dāng)戶對(duì)的觀念。崔鶯鶯就與他私下結(jié)為夫妻。師：鶯鶯是個(gè)家教甚嚴(yán)的相國(guó)小姐，她竟然這么大膽？不大合她的身份罷？這里不能不提一個(gè)人生C：紅娘。師：是啊，在如今，紅娘這個(gè)名字可比?西廂記?還有名，我們可不能忘了她。接著說(shuō)吧。生C：老夫人知道了真相，又生氣又無(wú)可奈何，只好容許把鶯鶯許給張生，可是要他去考個(gè)功名。師：好，你說(shuō)得很好，請(qǐng)坐。老夫人為什么要他去考功名呢？因?yàn)榘炒藜胰厓翰徽邪滓屡觯栽S婚后又趕著要張生去取功名。課文就是從這兒開(kāi)始的。看一看咱們這一折里，一共幾個(gè)演員上場(chǎng)演出？生D：三個(gè)。一個(gè)是紅云。眾笑師：紅云？大家都笑了，說(shuō)明你讀得有點(diǎn)小問(wèn)題。應(yīng)該這么讀紅/

6、云，云就是我們說(shuō)的白，紅就是紅娘。還有誰(shuí)呢？生D：還有長(zhǎng)老，夫人，鶯鶯，張生，一共有五個(gè)。師：對(duì)了，共有五位演員在表演。剛剛這位喜歡看戲的同學(xué)說(shuō)他喜歡看戲的原因是戲劇情節(jié)曲折動(dòng)人，我們這出長(zhǎng)亭送別有動(dòng)人的情節(jié)嗎？生齊：沒(méi)有。師：對(duì)，所以這出戲不能靠情節(jié)取勝。這折戲又叫哭宴，可是，鶯鶯一直哭到結(jié)尾可不符合她的性格，她這個(gè)在禮教甚嚴(yán)的相國(guó)府中長(zhǎng)大的小姐，是非常含蓄委婉，非常矜持的，即便要哭，也會(huì)恐怕人知。這是由鶯鶯一人獨(dú)唱的旦本戲，鶯鶯從頭唱到尾，她這么多話，對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？她要是一直說(shuō)個(gè)不停，不也太絮絮叨叨了嗎？這位同學(xué)你說(shuō)說(shuō)看。生E：不是，她這時(shí)心里很難過(guò)。課文主要寫(xiě)她心里的難過(guò)。師：對(duì)了，這個(gè)同學(xué)

7、抓得很準(zhǔn)，這個(gè)戲的戲眼，不在外在的送別上，而在于鶯鶯送別時(shí)的心理活動(dòng)。板書(shū)：戲眼面對(duì)別離，鶯鶯的心里都是什么情緒呢？生齊：離情別緒。師：說(shuō)得好。鶯鶯滿腹的離情別緒，離愁別恨。板書(shū)：離愁別恨她的離愁別恨，我們看不到聽(tīng)不著，要靠演員把它唱出來(lái)，就是把它外化，那么唱詞是什么呢？生F：唱詞就是來(lái)表達(dá)崔鶯鶯心里的離愁別恨的。師：說(shuō)得真好。唱詞是心理活動(dòng)的表達(dá)。她的心里，主要是為即將到來(lái)的離別而憂愁，板書(shū)：愁別離特別是在送別途中，她心里全是理不清的愁。這憂愁她想對(duì)誰(shuí)傾訴？生齊：對(duì)張生說(shuō)。師：對(duì)，知心的人只有張生，可是她能說(shuō)嗎？她不能說(shuō)，雖然夫人已經(jīng)許婚，但那時(shí)禮教甚嚴(yán)，未婚的夫妻是不能親密交流的。赴長(zhǎng)亭的

8、途中不能，到了長(zhǎng)亭就能了么？也不能。我們一起看一下，到了長(zhǎng)亭后，就是臨別餞行了，夫人如何安排座位？他們能交談嗎？生讀：張生與長(zhǎng)老坐，小姐這壁坐。45師：他們一個(gè)這壁，一個(gè)那壁，真是盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。鶯鶯的心里非常復(fù)雜，在她看來(lái)，功名有什么要緊？愛(ài)情是第一位的。哪支曲子說(shuō)明了她的這個(gè)觀念？生G：幺篇你與俺崔相國(guó)做女婿，妻榮夫貴，但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。師：一下子就把握到了關(guān)鍵句子。應(yīng)考有什么，就是狀元又怎樣？在她看來(lái)，沒(méi)有比廝守一起更重要的了。因此，她心里也充滿了怨恨，恨什么呢？是誰(shuí)造成了今日的別離？生G：是老夫人。師：不錯(cuò)，看起來(lái)好似只是老夫人，可是老夫人又為何要叫他們別離呢？終

9、究是誰(shuí)拆散了鴛鴦？課文中有沒(méi)有明顯的曲詞告訴我們這個(gè)答案？生H：找到了。朝天子一曲：蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。師：太好了。鶯鶯是根本不把名利放在眼里的。她怨功名拆散了她與張生的愛(ài)情。板書(shū)：怨功名這個(gè)曲子可以看到她蔑視功名的可貴精神。我們一起讀讀這一曲好不好？生齊讀朝天子師：世人重功名，終于造成張生的遠(yuǎn)離。這憂愁心事，只有在別人不在場(chǎng)她獨(dú)對(duì)張生時(shí)才能向他傾訴。張生不得不走了，從此就是天涯游子，路上好嗎？到京師怎樣？真叫鶯鶯牽腸掛肚。在惜別叮囑一段中，哪支曲子表現(xiàn)出鶯鶯對(duì)張生的關(guān)愛(ài)與牽掛？生齊：五煞中，荒村野店宜眠早，雨露風(fēng)霜要起遲。鞍馬秋風(fēng)里，最難調(diào)護(hù)，最要扶持。師：正是。一字一句，都

10、是鶯鶯關(guān)切的柔情。羈旅行役，最叫人掛念。板書(shū)：念羈旅我們一起讀一讀這一曲好嗎？生齊讀五煞師：這個(gè)曲子沒(méi)有什么難以理解的。張生問(wèn)還有什么要叮囑的，鶯鶯又怎樣答復(fù)的呢？張生此去，前途如何，她并非最關(guān)心，她最關(guān)心是的什么前途？生I：她關(guān)心的是她和張生愛(ài)情的前途。師：對(duì)。在她眼里，只有張生與自己愛(ài)情的前途是最重要的?？墒牵龑?duì)此樂(lè)觀嗎？為什么？生I：不樂(lè)觀。因?yàn)樗聫埳Ｆ拊偃⑵?，也怕他考不上就不回?lái)，金榜無(wú)名誓不歸。師：是啊，考取功名，她也怕；考不上，她也怕，真是進(jìn)亦憂，退亦憂，對(duì)愛(ài)情的前途，她是充滿了擔(dān)憂。板書(shū)：憂前途這樣的憂愁煩惱，即使到分別以后她目送張生遠(yuǎn)去，還是填滿了胸臆。這一重愁翻作幾重愁

11、，王實(shí)甫怎樣來(lái)表達(dá)呢？你們看，課文開(kāi)頭就寫(xiě)景，結(jié)尾還寫(xiě)景，難道崔鶯鶯在此煩惱憂愁之際還有閑情來(lái)觀景嗎？生J：不是。寫(xiě)景是為了來(lái)襯托鶯鶯的離情的。師：不錯(cuò)。景是為了表達(dá)情而設(shè)的。板書(shū)：情、景課文要表現(xiàn)鶯鶯的離愁，就把它放在各種情境中，如送別途中臨別餞行惜別叮囑分別目送這樣的環(huán)境中來(lái)詳細(xì)表現(xiàn)。如今我們主要從前兩支曲子中來(lái)看一下情與景是怎樣交融為一體的。先看正宮端正好。正宮是個(gè)宮調(diào)名，或稱調(diào)式，相當(dāng)于如今音樂(lè)上的C大調(diào)啦，D調(diào)啦之類；端正好那么是曲牌名。我先給大家朗讀一下端正好，請(qǐng)同學(xué)們用心記憶，看能否在短短的時(shí)間內(nèi)記住這短短的曲詞。碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)來(lái)霜林醉？總是離人淚。一起

12、讀一讀，能背的同學(xué)盡量背出來(lái)。生齊讀、背師：剛剛我聽(tīng)有一位同學(xué)讀時(shí)把黃花地念成了黃葉地，可是，不能怪他，確實(shí)有這樣的句子。因?yàn)橥鯇?shí)甫這曲頭兩句，出自范仲淹的蘇幕遮詞，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。這詞歷來(lái)為人傳誦，言情小說(shuō)家瓊瑤也非常喜歡，并曾以碧云天寒煙翠作為小說(shuō)名。但王實(shí)甫化用而不拘泥，可以翻出新意來(lái)，這就是他的功力了。這支曲子描繪了怎樣的一幅景象？它選擇那些意象來(lái)描摹的？45生K：云，地，風(fēng)，雁，林。是一幅深秋的景象。師：他說(shuō)得非常簡(jiǎn)練，概括得很好。在景下板書(shū)：云、地、風(fēng)、雁、林。明朝末年有個(gè)大才子，被稱為中國(guó)第一批評(píng)家的金圣嘆，非常推崇?西廂記?，把它與?左傳?莊子?楚辭?杜詩(shī)

13、?水滸?并列為六才子書(shū)，反復(fù)閱讀?西廂記?并加以評(píng)點(diǎn)。在讀到端正好的時(shí)候，他批道：絕妙好詞！純寫(xiě)景，未寫(xiě)情。我們確實(shí)可以感受到絕妙好詞并非虛語(yǔ)，可是他說(shuō)純寫(xiě)景，未寫(xiě)情，你們同意嗎？生L：不同意。王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。看來(lái)好似沒(méi)有寫(xiě)情，其實(shí)，句句寫(xiě)景，又句句寫(xiě)情。師：他說(shuō)得真是太好了，表達(dá)也到位。這曲子中也寫(xiě)到情，哭宴中鶯鶯的哭并不明顯，曲中卻寫(xiě)了生齊：淚，離人淚。師：對(duì)，在情下板書(shū)：淚一切景物，都是離人淚眼中看到的景物，都帶有離別的色彩。哪個(gè)詞是溝通景與情的關(guān)鍵？生M：醉。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？應(yīng)該是個(gè)醉字。師：醉？也不錯(cuò)。此情此景，真是令人沉醉。但醉的難道僅僅是霜林嗎？生M：不，還有人，鶯鶯也

14、醉了。師：對(duì)啊，霜林醉，可是人更醉。后面的曲中唱道：意似癡，心如醉；又有：未飲心先醉。鶯鶯的心啊，全在這離愁別恨中如癡如醉了。在沉醉中，她淚眼看去，一切的畫(huà)面都變了色彩：天高遠(yuǎn)而凄清，滿地黃花堆積，西風(fēng)陣陣，一聲聲如逼迫般催人上路，北雁南飛，本就是寓有離別之意，就連那一林紅楓，也是被她的離人淚所染紅的。一切無(wú)情之景，都染上了凄迷的離情。板書(shū)：染什么樣的淚可以把霜林染醉？眼中流的何止是淚呵！生：還有血；眼中淚已成血。師：對(duì)，這讓我們想到杜鵑啼血，想到被允婚后又得知離別，那一夜鶯鶯滴不完的淚，流不完的傷感大家一起看看耍孩兒，淋漓襟袖啼紅淚，有個(gè)薛靈蕓入宮缽承紅淚的傳說(shuō)；末尾那一句：眼中流血，心內(nèi)成

15、灰。把崔鶯鶯的哀痛寫(xiě)到了極致。一起讀一讀好嗎？生齊讀耍孩兒師：這樣的哀慟，怎不叫霜林沉醉？一切的景，都為此而染上了鶯鶯的情，鶯鶯的傷情，可叫天地為之動(dòng)容，山林為之變色！所以歷來(lái)人們?cè)u(píng)論這端正好，多半會(huì)稱它為元曲中情景交融的絕唱，又有人稱王實(shí)甫為詞曲中思王太白，把他與曹植、李白并列，可見(jiàn)這支曲的典雅華美，又有詩(shī)的功力和意境。但是，假設(shè)只是典雅華美，只是有詩(shī)詞意境，那么元曲就不是元曲了。要可以演出來(lái)唱給大家聽(tīng)，還要有它通俗易懂的一面，熔煉古典詩(shī)詞使之有典雅的美，還要融有民間口語(yǔ)，使之有通俗的美。滾繡球一曲，就很能表現(xiàn)這點(diǎn)。生讀滾繡球師：有一句讀得不準(zhǔn)。柳絲/長(zhǎng)玉/驄難系要讀成柳絲長(zhǎng)/玉驄難系。這一

16、段還是在路上。這一曲出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字？生：是恨：恨歸去得疾；恨不倩疏林掛住斜暉；此恨誰(shuí)知？師：找得很準(zhǔn)，這個(gè)恨，相當(dāng)于這一曲的中心詞。在淚下板書(shū)：恨這路上之景也有一句似乎是全寫(xiě)景的，在這一對(duì)句中描摹了哪些意象呢？生N：有柳絲、玉驄、疏林、斜暉。師：在云、地、風(fēng)、雁、林下板書(shū)：柳絲、玉驄、疏林、斜暉寫(xiě)柳絲，我們知道得很清楚，古人有什么樣的風(fēng)俗？生N：有折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。柳有留的意思。師：你說(shuō)得非常好。柳絲在她眼里，已經(jīng)不是柳絲，而是可以挽住張生馬蹄的韁繩，她還有對(duì)疏林的恨45生齊：恨不倩疏林掛住斜暉。師：倩字原來(lái)是讀qigrave;ng的，有請(qǐng)，使，央求之意，書(shū)上沒(méi)有注，可以不讀古音，就讀qia

17、grave;n無(wú)妨。疏林有感情嗎？央求它們，能掛住斜暉嗎？生齊：不能。鶯鶯把自己的感情放到景物中去了。師：對(duì)。這是移情入景，把景看作了有情之物。景假設(shè)無(wú)情，又何必去央求；景假設(shè)有情，又如何不解人意，替我掛住斜暉！掛住斜暉，就是掛住了生齊：光陰。她想讓疏林替她挽住光陰。師：光陰留不住，可鶯鶯竟想把它留住，她的心愿，孤苦無(wú)告，不知訴于誰(shuí)，無(wú)助之際，只好去倩疏林來(lái)挽住它，明知不能，卻癡想時(shí)間就此停住，讓她和張生千秋萬(wàn)載，永在長(zhǎng)亭，生齊：永不別離。師：你們看，一個(gè)非?？谡Z(yǔ)化的倩，把鶯鶯的癡傻真情，寫(xiě)得多么生動(dòng)細(xì)膩，富于感染力。在染下板書(shū)：倩景物的描寫(xiě)就不單純是景物了，在其間我們看到了鶯鶯的形象，感到了

18、鶯鶯的離恨。以前我們學(xué)過(guò)一篇?咬文嚼字?，說(shuō)語(yǔ)言是一種有意味的形式，是可以激起想象和聯(lián)想的形式，我們?cè)阼b賞曲詞的時(shí)候，就要可以透過(guò)曲詞外表的語(yǔ)言現(xiàn)象，來(lái)領(lǐng)會(huì)深層的意味，并展開(kāi)聯(lián)想和想象。課文中這樣情景交融的還有很多，我們來(lái)看看分別目送時(shí)的一煞收尾兩支曲，同學(xué)們自己來(lái)感受一下好嗎？看選擇了哪些意象，描摹了怎樣的景象，中間能不能感受到主人公的形象和情感？生O：一煞中，描寫(xiě)了青山、疏林、淡煙暮靄、禾黍秋風(fēng)等意象。師：說(shuō)得很好。哪些詞溝通了景與情的聯(lián)絡(luò)？生P：隔。聽(tīng)。青山只是景，而隔寫(xiě)到了人，聽(tīng)是鶯鶯在聽(tīng)，好似感覺(jué)鶯鶯送行時(shí)挺戀戀不舍的。師：是的。隔，隔斷的是鶯鶯的目光，還有遮蔽。這曲子之前，我們甚至可以給它來(lái)加一句白，好似鶯鶯一邊極目遠(yuǎn)眺，一邊對(duì)身旁的紅娘說(shuō)：紅娘，你看他在哪里？于是看青山，疏林，可是它們隔斷了她的目光；再遠(yuǎn)就迷蒙蒙的只見(jiàn)淡煙暮靄，遮蔽了，看不到人影了。寫(xiě)到禾黍秋風(fēng)，我們看到了