鄉(xiāng)下人家第一課時教案

1、鄉(xiāng)下人家第一課時教學設(shè)計教學目標1.會認“檐、飾、冠、搗、諧”等5個生字，會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳”8個生字，正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、率領(lǐng)、覓食、聳著、天高地闊、月明人靜”等詞語。2.初步感知鄉(xiāng)村風景，正確、流利、有感情地朗讀第一、二段，積累其中生動、形象的語言。 3.通過抓中心句，讀課文想畫面；學習作者運用對比、擬人等表現(xiàn)方法。4. 在感悟、品味語言的實踐中，感受鄉(xiāng)村生活的美好，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。 教學重難點在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達魅力，體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學準備交互式電子白板教學課件

2、教學過程一、揭題導(dǎo)入師：今天老師給同學們帶來了幾樣?xùn)|西，請同學們猜猜是什么？知道的就叫出它們的名字。（聚光燈逐個顯示，學生叫出名稱）師：這些東西在哪能見到呢？生：農(nóng)村、老家、鄉(xiāng)下。師：（退出聚光燈）是的，這些東西在鄉(xiāng)下就能見到，這一節(jié)課我們就隨著陳醉云先生走進這充滿詩情畫意，指讀鄉(xiāng)下人家。師生共同書寫課題。二、初讀課文，學習生字詞1、請同學們打開課本，翻到100頁，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，有難度的生字、句子多讀幾次，開始吧。（自由讀課文，大約兩分鐘）2、聲音都輕下來了，都讀完了是嗎？同學們都讀得特別認真，真好。我們已經(jīng)預(yù)習過了，生字詞語都會讀了嗎？老師來檢查一下。出示部分生字、詞。房

3、檐 棚架 裝飾 覓食 搗衣 率領(lǐng) 歸巢 和諧 催眠曲 雞冠花 天高地闊 月明人靜3、指讀，正音。（學習多音字：率、冠）學生上白板書寫它們的另外一種讀音并組詞。4、書寫難寫生字：率字寫的時候要注意中間部分，興起右手跟著書空。（老師用白板里的語文工具：字典出示筆順書寫，學生書空）。三、研讀課文，感知內(nèi)容1、快速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。師：學會了生字，相信我們在鄉(xiāng)下人家的旅程會更加愉快。拿起課本，默讀課文，思考鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請用一句話概括。出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,不論什么季節(jié), 都有一道獨特、迷人的風景。師：瞧，同學們很會讀書，能把一篇文章讀成了一句話

4、。請把這句話在課本中畫出來。這就是文章的中心句。2、齊讀第七自然段，你能把這一句話讀成詞語嗎？ 預(yù)設(shè)：獨特、迷人。 隨機板書 ：獨特、迷人3、鄉(xiāng)下人家的景物是獨特、迷人的，同學們?yōu)g覽課文，找出你覺得最獨特、最迷人的風景讀一讀，等會大家交流交流。（生讀課文）4、交流找到的畫面，說說自己的感受。師：你覺得鄉(xiāng)下人家的什么是獨特、迷人的？根據(jù)匯報隨機板書： 瓜 、花 、竹筍 雞 、鴨 吃晚餐 、入睡 師：鄉(xiāng)下人家的風景如詩般的畫面。我們把這些景物歸類一下吧。（隨機板書：植物、動物、人三類）四、研讀課文一、二自然段1、孩子們，鄉(xiāng)下人家風景獨特、迷人，你們喜歡哪一類景物呢？選擇你自己喜歡的讀一讀，劃出喜歡

5、的詞語或者句子讀一讀，可以在旁邊寫寫體會。來，開始吧。（植物）2、反饋讀，交流重點語句。 師：你喜歡植物里的什么？你讀讀句子。A、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：從句子中你讀懂了什么？（1）像這樣起著點綴、襯托作用的物品我們就叫它“裝飾”，能當裝飾的物品是？（漂亮的）石獅子，大旗桿，也是一種裝飾，跟鄉(xiāng)下人家的瓜比一比，你覺得怎么樣？（對比寫法，談高樓前蹲石獅子的威武感，豎大旗桿的單調(diào)感，談可愛，它們是活的。）（2）是呀，這么可愛，這樣風趣的瓜怎能不說是（獨特迷人）呢？（3）這樣獨特的風景，讓我們一起讀讀吧。（設(shè)計男

6、女配合讀，師生配合讀等形式，通過朗讀把瓜、藤、葉的自然和石猴子、大旗桿的威武、高聳氣勢讀出來）師：所以作者說引讀中心句。3、過渡句：你還喜歡這些植物中的什么呢，你來說一說。（根據(jù)學生匯報出示畫面）1、（出示）： “有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！被脽舫鍪?鮮花圖，讀著這個句子，看著這些鮮花，你想到了哪些詞語呢？課文中用什么詞語描寫它們，圈出來？（學生上白板圈畫）a、引導(dǎo)學生理解“依著時令，順序開放”b、“樸素、華麗”是一對反義詞，為什么說這些花是樸素中帶著幾分華麗？說它樸素是因為這些花很普通，

7、隨意地種在門前，但開放的時候是華麗的。師：是呀。這些花，一個季節(jié)接著一個季節(jié)地開，開得很美，聞一聞，哇，房前屋后還彌漫著一陣陣花香呢！C、小結(jié)：作者正是用了這么一對看似矛盾的詞讓我們體會到了鄉(xiāng)下人家門前這一派獨特的農(nóng)家風光。d、指名有感情地朗讀。這么美的花，讓我們一起合作讀吧。師引讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，生：你瞧，鄉(xiāng)下人家一年四季都有鮮花開放，難怪作者說引讀中心句2、鄉(xiāng)下人家的春筍的獨特、迷人還表現(xiàn)在哪？示：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。a、指名讀b、出示，這是一個？（擬人句）從哪個字可以看出（“探”）它寫出了什么？（讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）（c、移情：那如果你就是那探出頭來的筍芽兒，啊，現(xiàn)在看到了什么呀？探出頭來了，看到了。心情怎么樣? 預(yù)設(shè)：我看到了五彩繽紛的世界。）師：你會說擬人句嗎？（指名兩個表揚）帶著愉悅地心情來有感情地讀一讀。指讀、自由讀。小結(jié)：這么多植物，實在惹人喜歡。所以作者說引讀中心句。師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的一花、一草、一樹、一木，都顯得那么獨特，那么迷人（生多人輪流讀。）難怪說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景