讀《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》心得體會(huì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流讀創(chuàng)造適合學(xué)生的教育心得體會(huì).精品文檔.學(xué)習(xí)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育心得體會(huì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)王金秀學(xué)習(xí)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育心得體會(huì)腳踏實(shí)地，走好腳下的路通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，我深知教育是一項(xiàng)樹人的工作，終生從事教育工作的我們必須時(shí)刻在反思什么是最好的教育！品味著，反思著，我受益非淺，體會(huì)很深。我懂得自己肩上的責(zé)任，知道自己應(yīng)該怎么做，今后的路走向何方，應(yīng)該怎樣走。下面是我學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：一、用愛心換取愛心。愛”字要貫穿教育的整個(gè)過程,如涓涓溪流般滲透到每一個(gè)角落,沁透每一個(gè)人的靈魂最深處。教育者要把“愛”作為教育的最高境界，愛是對教育的奉獻(xiàn)，愛是教

2、育的最好境界，我們要學(xué)會(huì)愛，讓學(xué)生感受到愛，這是愛的智慧和愛的藝術(shù)。師愛是教育中溫暖的一縷陽光，他濃縮著等待、責(zé)任和堅(jiān)守；師愛是親切的笑容，是信任的目光，是鼓勵(lì)的眼神；師愛是一種光澤，他鑲嵌在每一位老師舉手投足、言談舉止里。他讓學(xué)生時(shí)刻感到關(guān)愛與溫暖，受到賞識(shí)與信任，品到鼓勵(lì)與成功，師愛讓我們的教學(xué)充滿活力。二、尊敬兒童，點(diǎn)亮希望。適合兒童的教育，就是尊重兒童，因材施教。頑童也需要尊重?；顫姟g快的頑童，或許每天都會(huì)惹人煩惱、生氣，甚至是憤怒，其實(shí)，玩與頑童，正像工作與成人，是必需的生活方式，可以說玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一種學(xué)習(xí)。我們成人要做的，不是漫罵、毆打，而是正確的引導(dǎo)。頑童并

3、非學(xué)業(yè)不良兒童，更不是問題兒童，而是個(gè)性鮮明的常態(tài)兒童，其中不乏超常兒童，如愛迪生玩成了發(fā)明家。所以我們應(yīng)該更多地看到他們的優(yōu)勢，真誠地賞識(shí)頑童，把玩的權(quán)利還給兒童，培養(yǎng)他們的自信心，尊重他們的選擇，專家認(rèn)為“自信心與合作性”、“懷疑與好奇心”、“懷疑精神”和“意志力與進(jìn)取精神”是一個(gè)具有初步創(chuàng)造人格特征的青少年所應(yīng)該必備的。陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”作為教育者，應(yīng)擦亮我們的雙眸，面對部分頑童的別具一格、獨(dú)創(chuàng)的見解不能充耳不聞、視而不見，更不能鄙視、挖苦、諷刺，使頑童創(chuàng)造能力的火星夭折在幼芽狀態(tài)，相反我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂創(chuàng)造發(fā)明就是觀察到的事物相同，而構(gòu)想出

4、的事物與別人不同而已。培養(yǎng)創(chuàng)造能力不能只掛在嘴邊的口號(hào)，而是落實(shí)在每一樁小事中。作為家長和老師應(yīng)該認(rèn)真研究并掌握兒童身心發(fā)展的規(guī)律，熟悉兒童各個(gè)年齡階段的特征，和他們做朋友，了解他們的所思、所想、所愛，讓他們到現(xiàn)實(shí)生活中親身去觀察、體驗(yàn)、感受，多表揚(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥，積極鼓勵(lì)和保護(hù)他們的創(chuàng)造熱情。我們要將關(guān)注的目光投向可愛的頑童。不是苛責(zé)，不是鄙夷，是心與心的碰撞，是情與情的交融，讓他們有自由呼吸的空間，盡情創(chuàng)造。要知道創(chuàng)造在每個(gè)孩子的心里都有，頑童的心里更蘊(yùn)藏著無限創(chuàng)造的種子，給他一個(gè)空間，就會(huì)顯現(xiàn)。真愛孩子，給孩子營造一片自由鍛煉的空間，努力為他們提供豐富多彩的鍛煉機(jī)會(huì)，莫讓愛成為束縛孩子創(chuàng)造的囚籠。教育家陶行知告誡我們：“在你的嘲笑里有愛迪生，在你的責(zé)罵聲中有愛因斯坦，在你的教鞭下有牛頓。”憑借這強(qiáng)制和懲罰，我們不能成就英才。孩子的調(diào)皮是天生的，如何順其自然，保護(hù)他的天性，并把它轉(zhuǎn)化為科學(xué)探究的動(dòng)力，是我們每一位教師和家長必須深思的問題。 是啊，為了每一個(gè)兒童的健康成長，作為教師我們必須端正自己的教育態(tài)度，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式，善待頑童，給他們創(chuàng)造的空間，發(fā)展他們獨(dú)特的個(gè)性，尋找適合的教育，并不斷地激勵(lì)他們揚(yáng)起自主的風(fēng)帆。 總之，教育是心靈