小學書香校園創(chuàng)建經驗材料：書韻飄香浸潤七彩童年

1、小學書香校園創(chuàng)建經驗材料：書韻飄香 浸潤七彩童年 在我們每一個人的生命歷程中，童年是最難忘的。童年的時光是美好的，童年更是多姿多彩的，而書韻飄香的童年才是人生歷程中最美的瞬間。題記 為生命底色奠基讀書是孩子學習的主要方式和獲取知識的主要渠道。加大小學生的閱讀量，提高小學生的語文素養(yǎng)，已逐漸成為小學教育界的共識。新課程標準也明確反映了這一時代的呼聲，第一次對小學生的閱讀作了統(tǒng)一的量化要求，但現(xiàn)代生活的豐富性、社會的多樣性與教材之間存在著一定的差距。為了彌補教材的不足，拓展學生的閱讀空間，激發(fā)學生讀書的興趣，學校通過多種讀書活動溝通學生學習與生活的緊密聯(lián)系就顯得尤為重要。自“蓓蕾讀書工程”活動開展

2、以來，我們欣喜的看到：蓓蕾綻放如飛天彩虹，絢爛奪目；七色花開，映出七彩語文課堂，如火如荼。我校蓓蕾讀書活動的開展，在語文閱讀教學中形成了一道蔚為壯觀的風景。我校在讀書活動中，重點做了以下幾點：一是強化“閱讀指導”。二是注重“課外延伸”。三是豐富“讀書活動”。四是倡導“資源整合”?！白x書勿求多，歲月既積，卷帙自富?！笔堑?，讀書貴在持久，時間久了，讀的東西自然也就多了。因此，濃郁而持久的讀書風氣應該是學習型學校、學習型教師隊伍的的一個重要標志。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展。作為學校就應該提供這樣一個師生共同讀書的空間，一個學生在老師的指導下讀書的空間。因此，我們不斷加大力度把讀書活動開

3、展得有聲有色、豐富多彩。  一、強化閱讀指導，健全閱讀指導體系沒有指導的閱讀往往是無效的。為了改變小學生課外閱讀的盲目、低效的狀態(tài)，我們不僅強化閱讀指導，而且構建了一個課外閱讀的指導體系，使教師真正走進學生的課外閱讀，作出正確有效的指導，我們在閱讀教學中作了如下嘗試：    1、 制定目標。    根據小學語文新課程標準中對小學生課外閱讀能力的要求，制定出六年課外閱讀的總目標，并依據各年齡的特點，分化成三個分級目標，分別在低、中、高年級段中完成。    例如：低年級課外閱讀目標：在教師的指導下，

4、逐步學會獨立閱讀適合低年級學生知識水平的課外讀物，培養(yǎng)有感情地朗讀短文的能力，養(yǎng)成背誦自己喜愛的文章的良好習慣。培養(yǎng)初步的理解能力和欣賞能力。高年級閱讀目標則是在閱讀活動中，進一步提高閱讀速度，對文章有一定的鑒賞、分析能力，并主動從中汲取營養(yǎng)，能背誦較多的名家名篇或片斷，有摘錄好詞佳句及文章精華的能力，并學習分類，能獨立閱讀課外讀物，學習制作閱讀卡片，能按興趣的某種要求剪報。    2、 劃定內容。    各年級有了具體的目標，接下來就是對六年中學生所需閱讀的課外材料劃定范圍，列出書目、并加以分類，根據學生的年齡特點和心理特點，在不同

5、的年齡段有所側重。如科技知識類:提供有關生活常識、自然知識等科學常識性文章，適合兒童特點的科幻小故事，簡單的產品說明書等。并給孩子提供各年級段書目。如低年級：生活小常識、大自然中的老師等。中年級：動植物奇觀、少兒百科知識問答、小實驗小制作。高年級：中外名人故事、中國兒童短篇小說、100部優(yōu)秀愛國主義影視篇故事薈萃、世界兒童文學界名著故事大全、現(xiàn)代背誦散文選、唐詩三百首、全國小學生獲獎作文精選等等等等。    另外，文學作品類、應用文類。每一類都有明確的閱讀篇目，努力做到整體把握，目標明確。 二、注重課外延伸，構建和諧閱讀課堂    （

6、一）、激發(fā)興趣興趣是最好的老師。孩子們每天愿意花2小時甚至更多時間看電視，卻不愿意花30分鐘看書，這是我們教育的危機。對于許多孩子來說，學習閱讀是一個緩慢、困難的過程。如何幫助孩子成為更好的讀者，是我們每一位教師都要重視的問題。因此，我校對語文教師提出了一個特殊的要求：教師是閱讀興趣的激發(fā)者，應盡可能地將全體學生帶動起來，讓他們都喜歡讀書。教師是經典名著的點撥者與講解員和普及者。在學生獨立閱讀后，教師引導學生進行更深度的閱讀、更持久的閱讀。1、設置懸念，激發(fā)興趣：主要針對故事性強的作品，教師利用緊張的故事情節(jié)，設置懸念，引起學生迫切的閱讀的好奇心。    2、開展

7、競賽，強化閱讀。開展各種形勢的閱讀競賽，是激發(fā)孩子讀書興趣的方式之一。例如，針對語言美的的作品，在閱讀之前，教師開展學習競賽，規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片斷，看誰讀得最正確、最流利、最有感情；或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快、背得好。把閱讀活動轉化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣以此來強化學生閱讀。    3、課外延伸，知識鏈接。針對知識性很強的作品，在閱讀前，教師從學生已有的知識中提煉出一個話題，引導學生到課外書中去搜集其相關的知識，形成一個知識鏈，而后向全班同學匯報，達到互相交流，從而達到內化提高的目的。例如：在學生具備了“指南針、火藥、造紙、印刷術”是

8、我國古代的“四大發(fā)明”這一知識點時，教師提煉出一個話題：你們還知道有哪些發(fā)明，分別是誰發(fā)明的？學生帶著問題，到課外去搜集資料，等到匯報交流的時候，學生找到了如：貝爾發(fā)明電話，張衡發(fā)明地動儀，愛迪生發(fā)明電燈應有盡有，通過這樣的交流，學生搜集的能力越來越強，力爭把閱讀由課內向課外延伸。4、分類歸納，內化提高。為了加強學生讀書興趣的持久性，把讀書書目及內容進行分類。例如詩歌中描寫春的詩：從“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”到“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛?！睆摹叭碎e桂花落，夜靜春山空?！?、從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！睆摹皸盍庩幖氂昵纾瑲埢浔M見流鶯?！痹诖旱脑姼柚袕牟煌嵌雀惺懿煌髡?/p>

9、筆下那色彩斑斕春的氣息。同樣，其他題材的文學作品也可以進行分類閱讀例如，從春到荷塘月色，從安徒生童話選到夏洛的網，從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的科學技術等等。（二）、創(chuàng)設條件  1、開設五種課型    作為硬性規(guī)定，要求老師要上好“五種課型”，即“閱讀指導課”、“閱讀欣賞課”、“好書推薦課”、“讀寫結合課”、“成果匯報課”五種課型，讓課外閱讀更為有效。教師可根據需要，安排內容，課堂上向學生推薦讀物，欣賞評析，進行閱讀指導，或是學生匯報讀書成果，逐步把課內閱讀向課外閱讀過渡。   2、優(yōu)化讀書環(huán)境。教室內四壁均設有閱讀專欄

10、，供學生隨時書寫自己讀書所得、所獲。走廊內的黑板報，不僅增添了文化氣息，而且為學生讀、寫提供了更為廣闊的空間。  3、教給讀書方法。    俗話說：“善學者，師逸而功倍；不善學者，師勤而功半?！苯探o孩子良好的讀書方法是非常重要的。利用閱讀指導課，向學生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，包括合理安排時間，掌握一般讀書程序，明確讀書的要領，掌握最基本的讀書方法等等，師提高孩子讀書效率的有利途徑。         三、豐富讀書活動，彰顯孩子個性特長    一、豐富

11、多彩的閱讀活動：   1、我校的紅領巾廣播站堅持每天推薦一句格言，每周推薦一首古詩，每月推薦一本書活動，及時向全校推薦學生優(yōu)秀習作，讓“書香”溢滿校園。   2、加強校園文化建設。開辟宣傳欄、圖書角、板報、墻報、手抄報、校報等形式多樣的活動陣地，讓學生時時處處沐浴在“書香”的氛圍中，在學校內形成“書香校園、書香班級”的濃厚“書香”氛圍。特別是我校的“廉政文化進校園” 一活動的開展，更是給孩子們開辟了一個全新的閱讀天地，從古到今，從普通百姓到國家領袖，一個個感人的廉政故事，一個個鮮活的清廉榜樣，深深地激勵了孩子們奮發(fā)向上的學習積極性。  

12、; 3、開展形式多樣的讀書實踐活動。為了有效地開展好小學生“蓓蕾讀書工程”，我校積極組織學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實踐活動。每學年各年級都要進行一次閱讀考級，一次閱讀知識競賽，一次讀書筆記或讀書卡展評。 另外每學期召開一次家長會，適時發(fā)放調查問卷。教給家長指導、監(jiān)督的方法，以使有目的、有方法地指導孩子。 二、五彩繽紛的讀書成果展示：第一、我們非常重視學生讀書成果的呈現(xiàn)方式。1、讀書筆記 俗話說，好記性不如爛筆頭。在讀書活動中，每一個學生都建立了讀書筆記，寫閱讀好書的收獲，抒心靈之旅的感受。于是，美文佳作紛涌迭出。這一貫穿學習始終的練筆活動，讓學生充分感受到了書香人生的美麗。持之以恒的讀寫

13、結合，收獲的不僅僅是品位的提升與文筆的流暢，也是為學生終生學習奠基。讀書成了讓他們終生受益的事情。 2、手抄報 這一體現(xiàn)著一個學生綜合能力的讀書成果呈現(xiàn)方式。不僅能夠培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，而且能夠培養(yǎng)學生學習語文的興趣，學生制作的過程，就是學生自主閱讀的過程。在學生動腦動手的過程中，自然而然就開拓了視野。那一張張新穎別致的手抄報，那一份份飽含小作者心志的人文景觀和自然風光，那可愛的卡通、幽默的漫畫、繽紛的剪紙，漂亮的攝影。無一不滲透著孩子們的審美能力，展示著他們的才華。 3、剪貼報 讀書活動中，教師除了要為學生提供一個良好的讀書環(huán)境，還要創(chuàng)設有利于學生閱讀的讀書積累方式，一味的讓學生讀讀寫寫

14、畫畫必然給學生帶來過重的課業(yè)負擔，因此，剪貼報這一特殊的呈現(xiàn)方式，又給學生提供了一個展示心理歷程的平臺。學生通過閱讀，把自己喜歡的圖文剪下來，拼貼好。使閱讀不再顯得枯燥乏味。進而點燃學生閱讀興趣的火花。4、讀書卡 讀書卡的制作是“我讀書我閱報”活動中的又一束花絮，它體現(xiàn)了師生共同讀書，共同成長的主題。在這里，老師們精心設計的讀書卡為孩子們的自主構思提供了創(chuàng)作樣板，孩子們略顯稚嫩的畫筆記錄下讀書心得?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”書籍開啟了孩子們的心智，活躍了孩子們的思維，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望。于是孩子們自己設計的形式多樣的讀書卡、立體讀書卡如雨后春筍，伶伶俐俐地展現(xiàn)在我們面前，它在向我們

15、昭示：閱讀空間的廣泛拓展，必將帶來今天的萬紫千紅。讀書是人生中一道靚麗的風景。古人云：“道成于學而藏于書，學進于振而廢于窮?！?那一本本讀書筆記，一張張剪貼報、手抄報，一份份讀書卡，無一不顯示著孩子們讀書的妙趣，昭示著孩子們橫溢的才華。 第二、提倡家長參與讀書活動?！吧钪袥]書籍就如沒陽光，沒書籍支撐的智慧，就如鳥兒沒翅膀”（莎士比亞）；所以，不僅要讓我們的老師去讀書，讓孩子們去讀書，更要提倡家長和孩子一起去讀書良好的讀書習慣更多是需要在父母的參與下形成，教師重視家校間的聯(lián)系，構建校內外溝通、注重課內外結合的語文教育體系。倡導讀書風尚，營造書香家庭，便成為我們讀書活動的組成部分。  

16、 四、注重課程資源整合 提高閱讀教學效率1、讀書活動與語文課的整合讀書活動開展的意義在于引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教學資源，使課內外相互貫通，對培養(yǎng)學生的實踐能力、想象力、創(chuàng)造力等個性品質有著重要的作用。例如語文課與讀書筆記相結合，閱讀活動與資料搜集、整理立冊相結合。注意課外閱讀資料的推薦和閱讀指導，使讀書滲透在整個語文教學中。使教師真正走進學生的課外閱讀，作出正確有效的指導。    2、讀書活動與黑板報的融合 什么是孩子們需要的，孩子的心理究竟需要什么，如何滿足孩子的心理需要，如何持續(xù)這種心理需要，如何讓孩子們有成就感，一直都是我們在思

17、考的問題。因此，為孩子創(chuàng)設一個平臺讓他們有施展的機會，不僅可以增強孩子的生活體驗，激活學生的思維。而且使孩子們饒有興趣地主動地投入到讀書活動中去，自覺地讀書、思考、想象，這樣，他們的綜合能力一定能夠得到最大提高。我校的黑板報就為學生提供了一個這樣的空間，使黑板報成為讀書活動的最好展示途徑。我校的黑板報從室內到室外，以及對黑板報內容的解說，從設計到內容，從書寫到繪畫，除低年級外，其他年級均有學生自主完成。如果你看了高年級同學設計的板報，聽了他們對板報內容的解說，你一定會感到孩子們的閱讀視野是多么開闊，你一定會被他們那靈巧的雙手、聰明的智慧、流暢的語言、大方的舉止所感動。 金秋季節(jié)碩果飄香我校通過“蓓蕾讀書工程”的開展，在師生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍，學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語表達與交際能力得到極大改善，并取得了可喜的成績。07年我校的課題倡導讀書風尚 營造書香校園取得市級立項。多篇有關閱讀的論文在省市級論文評選中獲獎。在臨沂市齊魯青少年英語口語大賽中，我校參賽選手獲二等獎的好成績。在全縣“沂蒙清風”廉政詩歌大賽中，由我校教師創(chuàng)作，師生共同參與朗誦的在灑滿星光的大道上獲全縣一等獎。在小學生古詩文素養(yǎng)展示活動中，我們學校教師