關(guān)于小學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

1、關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議 學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，努力做好上級(jí)交給的每一項(xiàng)工作，除此之外，根據(jù)本校實(shí)際情況，制定工作規(guī)劃，特別要求學(xué)校主任扎扎實(shí)實(shí)抓好教育教學(xué)工作。以下工作要點(diǎn)，各?？勺鲄⒖?。    一、課改學(xué)習(xí)，要求每位教師特別是45周歲以下教師每人有一份或一本課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀，抓住本次教研室課改理論考試的契機(jī)，做好動(dòng)員工作、組織工作、考試工作（包括主任），及時(shí)按教研室要求為教師提供標(biāo)準(zhǔn)以外的學(xué)習(xí)資料，要求在4月15日前至少組織兩次課改理論考試，切實(shí)讓廣大教師學(xué)學(xué)課改理論，扎實(shí)搞好教學(xué)及課改實(shí)踐工作。    二、及時(shí)進(jìn)行課改

2、小結(jié)、總結(jié)，材料入檔。開學(xué)初主任制定校本教研、課改學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作制度；課改教師每周有兩篇反思，非課改教師及主任每周有一篇反思；學(xué)校每月有檢查記錄；主任每學(xué)期做兩次教師個(gè)人評(píng)價(jià)；教師外出有學(xué)習(xí)記錄、反思。    三、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科帶頭人評(píng)選文件，認(rèn)定校級(jí)學(xué)科帶頭人，推薦鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，并督促教師認(rèn)真履行完成各級(jí)學(xué)科帶頭人的義務(wù)，學(xué)校為各級(jí)學(xué)科帶頭人提供工作方便。    四、圖書館工作。各校應(yīng)該征求教師意見，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的需要及課標(biāo)提示，購(gòu)置必要的圖書并及時(shí)向?qū)W生開放，讓學(xué)生確實(shí)讀幾本好書，并搞好校級(jí)讀書評(píng)比活動(dòng)，真正達(dá)到課程標(biāo)

3、準(zhǔn)的讀書要求。    五、教研學(xué)習(xí)要切合本校實(shí)際，注重從基礎(chǔ)抓起，從長(zhǎng)遠(yuǎn)制定學(xué)校教研計(jì)劃，力爭(zhēng)每學(xué)期扎扎實(shí)實(shí)搞好一個(gè)方面。首先定好每期主講人，每次活動(dòng)先由主講人講，業(yè)余時(shí)間大家寫體會(huì)、反思、意見，下次活動(dòng)大家發(fā)表意見并進(jìn)行討論，使每個(gè)主題搞好、搞透徹，使每次活動(dòng)大家都有收獲，絕不能讓教研流于形式，真正提高教師業(yè)務(wù)水平。以下提供幾方面基礎(chǔ)研究課題：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生德育教育，評(píng)價(jià)方法的探究等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容：課改實(shí)質(zhì)是什么，國(guó)內(nèi)外有哪些評(píng)價(jià)方法，目前有哪些適合課改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課標(biāo)對(duì)學(xué)生讀書有哪些要求等等。   

4、 六、教育教學(xué)實(shí)踐    1、學(xué)生德育教育。德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，青少年正處于思想意識(shí)、道德觀念和法律意識(shí)的形成時(shí)期，因此德育工作是育人之本，是教師教書育人主題中的重中之重。我們的德育教育要注重從學(xué)生的點(diǎn)滴抓起，課堂教學(xué)的及時(shí)滲透，上好思想品德課，防患于未然，抓住契機(jī)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育。例如：一次勞動(dòng)的幾句小結(jié)，某學(xué)生考入重點(diǎn)學(xué)校的感慨，打架、罵人事件的情況分析及危害，同學(xué)互助的幾句表?yè)P(yáng)，好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的成長(zhǎng)，如何做一個(gè)有毅力的人等等。    2、作業(yè)，課堂作業(yè)實(shí)行 ABC制（不包括作文），作業(yè)全部正確得一個(gè)A，作業(yè)面

5、清楚、布局合理得一個(gè)A，兩方面都好得AA，差一點(diǎn)得B或C，到一定階段進(jìn)行總結(jié)、記錄，兩個(gè)B換成一個(gè)A，三個(gè)C換成一個(gè)A，最后幾個(gè)A可以得到一朵小紅花，每次作業(yè)允許但不鼓勵(lì)學(xué)生重做。此舉教師批改作業(yè)輕松，學(xué)生可以看到自己階段作業(yè)情況，比較可行。    另外，各校主任可選有責(zé)任心、進(jìn)取心的教師進(jìn)行學(xué)生作業(yè)互判的試驗(yàn)，參考資料可從網(wǎng)上下載魏書生的有關(guān)文章。教師必須有一個(gè)從指導(dǎo)、扶到放的過(guò)程，遇到問(wèn)題可隨時(shí)申請(qǐng)召集全鎮(zhèn)主抓教學(xué)主任、骨干教師進(jìn)行研究。    家庭作業(yè)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，注重實(shí)效，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不留機(jī)械重復(fù)性作

6、業(yè)。如，部分學(xué)生不愛(ài)完成作業(yè)，教師沒(méi)必要罰站、罰作業(yè)甚至轟出去，你可以想一想辦法，例如我們每天只留10個(gè)字，要求工工整整寫，在加上教師的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到完成作業(yè)的喜悅，不用幾天，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，然后教師逐漸把作業(yè)恢復(fù)到正常。到達(dá)一定階段后，可留隨意性作業(yè)，例如：把這課的生字寫會(huì)，做兩道你認(rèn)為有價(jià)值的數(shù)學(xué)題，寫半頁(yè)你認(rèn)為有價(jià)值的作業(yè)等等。    3、作文教學(xué)從基本入手，認(rèn)真指導(dǎo)、批改、講評(píng)，批改時(shí)注意拉開分?jǐn)?shù)距離，講評(píng)時(shí)能說(shuō)明為什么得70分或80分，以及70分與80分差距在哪里。作文本最好在班里，讓學(xué)生隨時(shí)可以看到其他學(xué)生的作文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀看

7、、學(xué)習(xí)本班學(xué)生的作文，這比看優(yōu)秀作文更能提高學(xué)生的作文水平，因?yàn)樗麄兛吹降母咏约旱纳顚?shí)際。    每周安排幾次作文練習(xí)課，在作文練習(xí)課上，教師可以經(jīng)常出一些小片段讓學(xué)生練習(xí)，把好的段落甚至優(yōu)美的一句話，都在班上念，邊念邊寫，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在加上平時(shí)的指導(dǎo)和講評(píng)課，一兩個(gè)月下去，作文水平會(huì)有很大提高的。一年級(jí)適合寫一句話的練習(xí)，二至六年級(jí)適合片斷練習(xí)，教師可靈活掌握。但必須題目接近學(xué)生生活，尤其是高年級(jí)。    各校主任也可選一兩位教師進(jìn)行作文批改放給學(xué)生的試驗(yàn)，在魏書生的文章中可找到資料。但主任必須隨時(shí)跟蹤調(diào)查，隨時(shí)掌握情況，給

8、予必要的指導(dǎo)。    4、成立學(xué)習(xí)小組，成立學(xué)習(xí)小組要求教師掌握每一名學(xué)生的情況，掌握好、中、差學(xué)生的搭配，把小組利益與個(gè)人利益掛鉤，讓每一名成員都有參與的機(jī)會(huì)，每一名成員都有為小組加分、爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)，組員之間互相幫助，成為一個(gè)整體。    成立學(xué)習(xí)小組后，每班準(zhǔn)備一個(gè)備課本，登記好每個(gè)學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)，留好空行，登記好各學(xué)習(xí)小組的號(hào)碼，然后開始登記個(gè)人的小紅花數(shù)。以下幾項(xiàng)活動(dòng)可選則。    聽寫生字：一個(gè)不錯(cuò)加3朵小紅花，3個(gè)以下加2朵，5個(gè)以下加一朵，對(duì)于學(xué)困生適當(dāng)放寬，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)λ械膶W(xué)生逐漸提高要

9、求，聽寫內(nèi)容開始可規(guī)定是哪一課，無(wú)新課復(fù)習(xí)舊課，聽寫生字可選三次一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，其直接獲得3朵小紅花，照顧學(xué)困生以提高其興趣。判斷可靈活，2號(hào)判1號(hào)，4號(hào)判3號(hào)，開始必定出很多誤判現(xiàn)象，教師可告訴判者筆畫對(duì)即可，寫字者盡量規(guī)范以免誤判，幾次后此現(xiàn)象可消除。錯(cuò)字后把錯(cuò)字帶詞寫五遍，邊寫邊記，達(dá)到會(huì)寫。此活動(dòng)使學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象明顯減少，增加學(xué)生的詞匯積累，也使學(xué)生更熟悉課文，對(duì)學(xué)生提高作文水平有較大幫助。此活動(dòng)每天一次，學(xué)生完全熟悉后可交班長(zhǎng)主持。    作業(yè)：小結(jié)后3個(gè)A加一朵小紅花即可。    小競(jìng)賽：每天安排一節(jié)，單日作文片斷練習(xí)，雙

10、日數(shù)學(xué)小競(jìng)賽。小競(jìng)賽可小測(cè)驗(yàn)、以組為單位競(jìng)賽，形式靈活多樣，每組自己選派參賽者，另外一組從其他組選參賽者，題目教師掌握深淺，都以分?jǐn)?shù)計(jì)算。每組累計(jì)總分500分后組員每人一朵紅花。此項(xiàng)活動(dòng)提高了學(xué)生的興趣，參與的積極性會(huì)很高，實(shí)際就是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，錯(cuò)題教師適當(dāng)講解。平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)、期中、期末成績(jī)均可算分，百分者可加2朵。平時(shí)的課上練習(xí)也可計(jì)分。時(shí)間長(zhǎng)了，小組長(zhǎng)會(huì)幫助學(xué)困生，全班成績(jī)會(huì)有較大提高。教師也可根據(jù)課改理念，增加題目的多樣性，選擇貼近學(xué)生生活的題目，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。    教師可選其它項(xiàng)目加小紅花，但必須是有形的，不可加爭(zhēng)議的。 

11、0;  5、備課改革    備課是提高課堂教學(xué)效率完成教學(xué)任務(wù)的基本保證，在備課中要求教師掌握每個(gè)單元、每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)以及各種能力的培養(yǎng)，并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。    在確定了一節(jié)課的教學(xué)目的，分析了教材，考慮了教學(xué)原則、方法、步驟之后，寫好課時(shí)計(jì)劃。課時(shí)計(jì)劃是教師上課的方案。課時(shí)計(jì)劃較簡(jiǎn)單，只寫一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課型、教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配以及每個(gè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。    在備課中要從“以學(xué)生為主體”的理念去創(chuàng)新、設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使教師充當(dāng)參與、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。在研究教學(xué)方法時(shí),應(yīng)多思考如何與學(xué)生溝通、交流,如何從教學(xué)的“獨(dú)白”轉(zhuǎn)向“對(duì)話”。設(shè)計(jì)師生互相交往、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,讓師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。,鼓勵(lì)教師采用多樣化的備課格式。如提綱式、隨筆式、表格式和框圖式等,以體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的風(fēng)格,促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,使教師從繁重的機(jī)械書寫中解脫出來(lái),使備課不再流于形式。    課后反思,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高，應(yīng)成為教師備課的一部分。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂一旦放開,真正活起來(lái),就會(huì)有很多突如其來(lái)的可變因素,學(xué)生的一個(gè)提問(wèn)、一個(gè)“發(fā)難”、一個(gè)突發(fā)事件,都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。教師在課后把這些突發(fā)