合作學(xué)習(xí)要具有實效性

1、合作學(xué)習(xí)要具有實效性 新鄭市實驗小學(xué) 吳瑞霞 暑假里，我認(rèn)真閱讀了問道課堂高效課堂理念與方法的26個追問這本書，使我認(rèn)識到了高效課堂正在成為教學(xué)實踐領(lǐng)域一個普及性的顯性概念；認(rèn)識到了只有課堂是民主的，才是深層的民主；只有課堂是和諧的，才是真正內(nèi)在的和諧；認(rèn)識到了學(xué)習(xí)小組是打造“動車組”課堂的重要元素，我們要能使學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來；認(rèn)識到了導(dǎo)學(xué)案是高效課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤，更是學(xué)習(xí)能力的源頭；認(rèn)識到了課堂上我們要善于解決“活與實”、“放與收”、“動與靜”等關(guān)系。還認(rèn)識到了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)相互滲透，互相交融，我們要能

2、通過優(yōu)化教學(xué)流程來實現(xiàn)三維目標(biāo)。但是，給我留下印象最深的是第三章的內(nèi)容。這一章的開頭這樣寫道：新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是通過小組來實現(xiàn)的。學(xué)習(xí)小組作為班級內(nèi)以異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體，是打造“動車組”課堂的重要元素。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效性，那如何使合作學(xué)習(xí)具有實效性呢？通過假期的學(xué)習(xí)，再結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點： 一、首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?，F(xiàn)在很多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時是被動地參與，我們經(jīng)常能看到在小組合作學(xué)習(xí)時，程度好的學(xué)生能積極參與，很好地開展活動，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自

3、居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達不到應(yīng)有的效果。所以要提高合作學(xué)習(xí)的效率，首先要保證學(xué)生有好的合作意識，使學(xué)生主動參與，應(yīng)該使每個學(xué)生都能積極投入到活動中去，而不是僅僅只有少部分優(yōu)秀生在活動，其他則在觀望。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識有很多方法，以下方法我覺得很有效：經(jīng)常組織一些需要團結(jié)合作才能開展的游戲，比如二人三足的游戲、接力跑、拔河還可以經(jīng)常舉行一些以小組為單位的各項競賽，以此激發(fā)學(xué)生的合作意識。 二、合理組建學(xué)習(xí)小組合作學(xué)生是以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為基礎(chǔ)的，因些，科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成效的組織保證和重要前提。首先，組員搭配，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、興趣愛好

4、、心理素質(zhì)、性別等方面都要均衡。運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進行分組，充分調(diào)配人力資源，使成員之間能相互影響、相互切磋、相互欣賞、取長補短、共同進步。合作小組之間要力求均衡，無明顯差異，便于開展公平競爭。其次，組內(nèi)分工，通常每個小組以4人為宜，組內(nèi)成員要具體的明確的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程中的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。這樣，小組每個人都清楚自己應(yīng)該做什么，有了分工，合作活動就能有組織地進行，而且使每個成員都從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高，達到

5、更好的效果。然后，組長的選拔和培養(yǎng)，有一個好的組長是小組順利合作的一個必備條件。采取小組長輪換的形式，為每一名學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會。無論采取哪種形式，都要對小組長進行有效的培訓(xùn)，以確保有效學(xué)習(xí)活動的開展。三、 精選問題、突出重點。組織合作學(xué)習(xí)，在問題的設(shè)計與篩選上也很關(guān)鍵。如果設(shè)計一些無討論價值的問題放在小組內(nèi)討論，既浪費了時間，又達不到學(xué)習(xí)的效果，所以應(yīng)精選有價值的、具有挑戰(zhàn)性的、學(xué)生感興趣的、與教學(xué)重難點有關(guān)聯(lián)的問題進行討論。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、表達能力、思維能力、合作交際能力。教師要從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際出發(fā)進行安排和設(shè)計，且不可以教師的主觀愿望來設(shè)計問題，不然會出現(xiàn)表面上熱

6、鬧非凡，答案卻千篇一律的現(xiàn)象。故在組織合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)做到精選問題、突出重點，為提高其實效性提供必要條件。四、要留給學(xué)生充足的時間。在小組合作學(xué)習(xí)時，經(jīng)常見到一些教師提出問題后就宣布：“下面開始討論。”兩三分鐘后，不管學(xué)生學(xué)得怎么樣了都叫停，根本沒留給學(xué)生足夠的時間。這時，有的小組還未真正進入合作學(xué)習(xí)主題，有的小組才剛剛開始。這樣的小組合作學(xué)習(xí)是無效的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。所以要提高合作學(xué)習(xí)的效率，教師就要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留

7、給學(xué)生足夠的獨立思考的時間，因為只有當(dāng)學(xué)生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有成效。五、教師要進行有的放矢的指導(dǎo)因為在剛開始組織合作學(xué)習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生分工不明，不能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，或思維受阻，討論膚淺、表面化等現(xiàn)象。同時，組員之間，組際之間也存在一定的差距，這需要教師及時加以引導(dǎo)。所以教師在安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)迅速來到學(xué)生中間巡視，關(guān)注每小組的學(xué)習(xí)情況，對需要幫扶、點撥的小組進行指導(dǎo)，做到有的放矢，這樣為提高其實效性提供可靠的保障。六、檢查評價要注重激勵。學(xué)生都有爭強好勝的特點，合作學(xué)習(xí)后他們特別關(guān)心本小組學(xué)習(xí)效果怎樣，也特別希望能超過別的小組，故在合作學(xué)習(xí)中檢查評價是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。教師在大多數(shù)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)及時組織檢查與交流，評價各小組的學(xué)習(xí)收效情況。在檢查時要照顧到全體學(xué)生，切不可讓少數(shù)人獨霸課堂，對部分弱勢小組要有意識的照顧。評價的方式可多樣化，如教師評價、學(xué)生互評等。要充分挖掘?qū)W生的閃光點，對他們合作學(xué)習(xí)的行為及結(jié)果給予極大的激勵。只要這樣堅持下來，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性一定會得到提高，合作的興趣也會得到進一步的培養(yǎng)，為提高其實效性創(chuàng)設(shè)有利的氛圍。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生進