如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字 (2)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字案例一：在一年級(jí)學(xué)生學(xué)完拼音后，教材安排的是識(shí)字課。從拼音到識(shí)字教學(xué)怎么過(guò)渡呢？怎樣讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣呢？我是這樣做的：開課時(shí)，不先說(shuō)今天學(xué)什么，而是拿出早已準(zhǔn)備好的字卡，由于孩子們從小就生活在母語(yǔ)的環(huán)境中，字卡上的字很多是孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常見到的，如“天、上、下、雨、學(xué)校、牛奶”等，當(dāng)我的字卡剛一舉起，很多孩子便高叫著生字的字音，似乎是早已熟悉的老朋友。這時(shí)，我的臉上露出微笑，仿佛很驚訝地說(shuō)：“啊，這么多的同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些生字朋友啊，那會(huì)讀的孩子都站起來(lái)讀吧！”孩子們大聲而興奮地讀著，生怕老師聽不見自己的聲音，這時(shí)識(shí)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已成了展示自身才能的舞臺(tái)。孩子們讀完后，我就

2、贊賞地說(shuō)：“孩子們真能干，你們是從哪里認(rèn)識(shí)這些生字朋友的呢？”聽到老師的表?yè)P(yáng)，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我是爸爸媽媽教的?！薄ⅰ拔沂菑碾娨暽蠈W(xué)會(huì)的?！薄拔沂窃谂Ｄ檀峡匆姷??！薄拔沂菭敔斈棠谈嬖V我的?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我更高興了，微笑著鼓勵(lì)孩子們：“哦，你們能在生活中用這么多方法識(shí)字啊，太能干了！老師送給你們最熱烈的掌聲?！闭f(shuō)完，我?guī)ь^給孩子們鼓起了掌，可想而知，此時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)積極性該是多么的高。水到渠成般，我用親切的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“今天，我們要一起開始學(xué)習(xí)漢字，那就是（師板書并讀題）識(shí)字1”，孩子們不由自主地跟著老師讀起了課題。整節(jié)課上，孩子們都處于一種非常想學(xué)習(xí)新的漢字、非常想在新的環(huán)境中展示自

3、己的氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率都很高。在這個(gè)案例中，我們可以得到這樣的啟示：興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在老師的引導(dǎo)下，立足于課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主陣地，先讓他們學(xué)到一定的識(shí)字方法與識(shí)字技巧，掌握文本要求掌握的字詞。另外，還要教育他們不僅課內(nèi)要注意識(shí)字，課外也要會(huì)利用各種形式識(shí)字，識(shí)字的途徑有很多。我們平時(shí)要善于觀察，善于動(dòng)腦，自主識(shí)字。今后我打算這樣做：1、立足文本，抓住課堂這個(gè)識(shí)字的主陣地，充分利用教材進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教學(xué)方法因文而異、因字而異、因人而異。百花齊放、殊途同歸?？梢允牵翰鍒D識(shí)字法在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，

4、配有大量的插圖。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，加上教師的引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來(lái)搭建學(xué)生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)學(xué)生記憶。字配“畫”識(shí)字法愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，邊識(shí)邊畫，邊畫邊識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。歌訣識(shí)字法 兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注

5、意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭。猜謎識(shí)字法在生字的識(shí)記中引入謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎來(lái)學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。我們把猜謎引進(jìn)識(shí)字課堂，學(xué)生不僅生字學(xué)得津津有味，還加深了對(duì)生字的印象，又鍛煉了他們說(shuō)話的能力，發(fā)揮了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象力。還有聯(lián)想形象識(shí)字、游戲鞏固識(shí)字、表演動(dòng)作識(shí)字、比較聯(lián)系識(shí)字 2、拓寬識(shí)字渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。利用傳播語(yǔ)言的各種媒體，通過(guò)布置、檢查、展示、評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中樂(lè)于識(shí)字。 如，教室的園地，校園

6、里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字；認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字；借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。 教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)，都在上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字；進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如，學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類。 利用社會(huì)大課堂，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字，包括一些次常用字，還增強(qiáng)了生活的能力。我們還可以利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中識(shí)字。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一本剪貼本，專門剪貼積累在生活中自主認(rèn)識(shí)的漢字，積少成多。3、在識(shí)字過(guò)程中要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，善于給孩子成功的體驗(yàn)。當(dāng)今，“成功才是成功之母”越來(lái)越被更多的人認(rèn)同。就是在成人世界里，大家也認(rèn)為“說(shuō)我行，我就更行，說(shuō)我不行，我就什么也不行