找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5152頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。 2、理解算理并學(xué)會計(jì)算兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。3、通過對最小公倍數(shù)算理的探究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：建立幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的概念，學(xué)會求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的算理。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知概念。 教師談話：從11月1日起，小蘭的媽媽每工作3天休息一天，爸爸每工作5天休息一天，他們打算等爸爸媽媽休息時(shí)，全家一塊兒去公園玩。（出示：11月份的日歷）那么在這一個(gè)

2、月里，他們可以選哪些天去呢？最早在哪天就會去？你想幫他們把這些日子找出來嗎？下面我們就幫著他們來找一找，通過找看我們能學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識呢？師：選的日子必須什么日子？（媽媽、爸爸休息的日子）媽媽休息的日子有哪些？爸爸休息的日子有哪些？請同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)單完成第一題：請你在11月的日歷中用“”標(biāo)出媽媽的休息日，用“”標(biāo)出爸爸的休息日。根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步完成以下板書： 媽媽的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他們共同的休息日：12、24 其中最早的一天：12 二、嘗試探討 理解概念 1、幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學(xué) 我們一起來看媽媽的

3、休息日，把這些數(shù)讀一讀（學(xué)生讀數(shù)），你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有些什么特點(diǎn)？ 師：對了，這些數(shù)都是4的倍數(shù)。（教師順勢把板書中“媽媽的休息日”改成了“4的倍數(shù)”。） 師：剛才我們是在30以內(nèi)的數(shù)中，依次找出了這些4的倍數(shù)，如果繼續(xù)找下去，4的倍數(shù)還有嗎？有多少個(gè)？（學(xué)生舉例，教師在4的倍數(shù)后面添上了省略號。） 我們再來看“爸爸的休息日”有什么特點(diǎn)？6的倍數(shù)有多少個(gè)？（把“爸爸的休息日”改成“6的倍數(shù)”并添上省略號） 師：下面我們再來看“他們共同的休息日”，這些數(shù)和4、6有什么關(guān)系？ 師：對了，這些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，你能給它一個(gè)新的名字嗎？（把板書中“他們共同的休息日”改為“4和6的公倍數(shù)”。）

4、師：剛才我們從30以內(nèi)的數(shù)中找出了4和6的公倍數(shù)有12、24，如果繼續(xù)找下去，你還能找出一些來嗎？可以找多少？（學(xué)生舉例，老師根據(jù)學(xué)生回答，在后面添上省略號。） 師：這“其中最早的一天”，我們一起給它起個(gè)名字，叫什么？ （根據(jù)學(xué)生回答，把板書中“其中最早的一天”改為“4和6的最小公倍數(shù)”。） 板書： 4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、 6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、 4和6的公倍數(shù)：12、24、 4和6的最小公倍數(shù)：12 師：通過找“共同的休息日”，我們求出了幾組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。誰能用自己的話說一說什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？ 板書：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個(gè)

5、數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（揭示課題：最小公倍數(shù)） 2、試求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？5和10 3和6 6和5 9和43、教學(xué)用短除法求最小公倍數(shù)。 求12和18的最小公倍數(shù) 課件出示方法 三、練習(xí)鞏固 強(qiáng)化概念 1、書本練一練的第一題 2、試一試：第1題。（在書上填 投影展示）3、判斷題 （1）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)（） （2）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)（） （3）兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)是無限的，而最小公倍數(shù)只有一個(gè)。（ ） 4、解決問題。（導(dǎo)學(xué)單）四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。 這節(jié)課，我們學(xué)

6、了找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，那如果讓你們找三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，例如：求12、18和24的最小公倍數(shù)。你們會找嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)深入研究。五、作業(yè)：課本52頁3、4題找最小公倍數(shù)導(dǎo)學(xué)單學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5152頁。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、初步建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。 2、理解算理并學(xué)會計(jì)算兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。3、通過對最小公倍數(shù)算理的探究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的概念，學(xué)會求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的算理。 導(dǎo)學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知概念。 從11

7、月1日起，小蘭的媽媽每工作3天休息一天，爸爸每工作5天休息一天，他們打算等爸爸媽媽休息時(shí)，全家一塊兒去公園玩。（出示：11月份的日歷）那么在這一個(gè)月里，他們可以選哪些天去呢？最早在哪天就會去？你想幫他們把這些日子找出來嗎？下面我們就幫著他們來找一找，通過找看我們能學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識呢？1234567891011121314151617181920212223242526272829301、 請你在11月的日歷中用“”標(biāo)出媽媽的休息日，用“”標(biāo)出爸爸的休息日。 二、嘗試探討 理解概念 1、幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學(xué) 2、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù).你發(fā)現(xiàn)了什么? 5和10 3和6 6和5 9和43、教學(xué)用短除法求最小公倍數(shù)。 求12和18的最小公倍數(shù) 師生共同歸納方法 三、練習(xí)鞏固 強(qiáng)化概念四、總結(jié)延伸 為下節(jié)課做好鋪墊。 五、當(dāng)堂檢測1、下面的判斷對嗎？（1）兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定能被這兩個(gè)數(shù)整除。（ ）（2）兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個(gè)數(shù)都大。 （ ）（3）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。 （ ）2、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。16和28 54