王學(xué)良語文貓

1、 語文 （學(xué)科）思辨教學(xué)模式優(yōu)秀教案年級： 四年級 課題： 貓 柯靈小學(xué) 姓名：王學(xué)良1、 建模名稱：“讀悟?qū)憽闭Z文思辨教學(xué)模式。2、 模式流程：以“讀”為先，激情促讀，感知文本內(nèi)容以“讀”為本，讀悟結(jié)合，品鑒文本內(nèi)涵以“讀”為契，讀寫訓(xùn)練，拓展文本空間。三、實施策略：以四年級第一冊為例，實施“讀悟?qū)憽蹦Ｊ浇虒W(xué)策略。一、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)了解貓的特點和性格。2、體會作者對貓的情感。3、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法，體會學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式,體會擬人的寫作方法。二、教學(xué)重點：繼續(xù)了解貓的特點，體會對貓的情感，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和擬人的寫法。3、 教學(xué)難點：感受

2、作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀生字詞。2、導(dǎo)入：昨天，我們學(xué)習(xí)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。（課件出示）小時候的貓很 ，它是那樣 、 ，我非常 它。(邊板書邊復(fù)習(xí))二、學(xué)習(xí)第一自然段1、可愛的小貓長大了，它又怎么樣呢？這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)長大了的貓。(板書:長大)首先請同學(xué)們自由讀第一自然段，這一段是圍繞哪一句話來寫？用筆畫出來。 (貓的性格實在有些古怪。)板書：古怪2、作者為什么說貓的性格古怪呢？它的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？請畫出來。學(xué)生小組討論后匯報。板書：既 老實又（既）貪玩 又 老實3、哪些句子描寫貓的老實？（指名回答）（體會擬人的寫法）過渡：

3、這真是一只老實的貓呀，它很乖，半步也不出門，只是無憂無慮地睡大覺，什么事也不過問。4、貓貪玩的時候又表現(xiàn)的怎么樣呢？再找出名子來體會。（指名回答）（課件出示）句子：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。講(任憑.也.)關(guān)聯(lián)詞語，讓學(xué)生換關(guān)聯(lián)詞如（無論也，不管）再造句。再問：你從這個句子體會到什么？（指名回答）（齊讀句子）5、這么貪玩的貓，工作起來卻又很盡取，讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來體會。（指名回答）（課件出示）句子：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！a、誰來說說說“屏息凝視”是什么意思？（利用這個詞教會學(xué)生用詞語分析法來解釋難理解的詞語，如：息是呼吸的意思，再來理解整個詞語

4、就很容易了。以后有類似的詞語就可以用這種方法）b、好，讓我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見這只貓多么的盡職。c、從句子中“非 不可”你又能體現(xiàn)到什么呢？（體會到貓等老鼠的決心與耐心，還有專心，突出的寫出了貓的盡職。）6、同學(xué)們，學(xué)到這里，讓我們了解到這只貓既老實，又貪玩，這么貪玩的貓，工作起來卻又這么盡職，這真是一只古怪的貓呀！其實“古怪”是什么意思呢？“古怪”這個詞是貶義詞，還是褒義詞呢？但作者寫貓的老實、盡職是貶義還是褒義呢？作者表面寫貓不好，實質(zhì)在寫它的好，這種表達(dá)方式叫明貶實褒。（板書）你在

5、生活中能舉個這樣的例子嗎？如：（1）我媽媽和別人講到我的時候，常說：“我們家那個淘氣包?！边@種表達(dá)方式我們在寫作上也可以用上。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步體會總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對比的寫作手法的關(guān)注。三、總結(jié)學(xué)法，半放學(xué)習(xí)第二自然段1、看來同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。好，我們在學(xué)習(xí)第一自然段時，先找出概括貓性格的句子，然后圍繞這個句子描述的性格的有關(guān)的重點詞句來體會。下面讓我們繼續(xù)來看貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？（指名一個學(xué)生讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想這段圍繞貓的哪些方面來表現(xiàn)它的古怪？）學(xué)生匯報。2、貓在

6、高興時的表現(xiàn)怎樣呢？找出句子來體會。課文用哪句話概括貓高興時的特點？（指名回答）它溫柔可親表現(xiàn)在哪里？課件出示：（句子）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！安洹笔悄Σ恋囊馑迹瑸槭裁醋髡卟挥媚Σ?，而用“蹭”？文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？為什么？這幾朵小梅花好像大畫家畫上去，印上去，很美，你從中又體會到什么？看來，一個“蹭、印、幾朵小梅花”就深情表現(xiàn)人愛貓，貓親人，真是其樂融融?。∧隳軄碜x讀嗎？（指名讀）（課件出示）3、大貓高興時，還會豐富多腔地叫喚，長短不同、粗細(xì)各異，變化多端。讓我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：（

7、學(xué)生齊叫）a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一身聲“喵”。b、如果貓聽到主人叫喚，它也許灰干脆利落地短應(yīng)一聲“喵”c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲“喵”d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲“喵”e、如果貓不想叫了，它就會?咕嚕咕嚕給自己解悶。4、貓在高興時真可愛呀，多溫柔可親呀。但它在不高興時，又怎樣？（課件出示）：（關(guān)聯(lián)詞語無論也與任憑也相同，你從這個句子中體會到什么？）5、 指導(dǎo)朗讀第二自然段。設(shè)計意圖：通過講讀第一自然段，引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。“古怪”是作者因?qū)ω埖臉O度喜

8、愛而生發(fā)的感受，幾個事例互為矛盾卻又都是事實。教師通過引導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移，并在朗讀中深刻體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。四、自學(xué)第三自然段貓的古怪還體現(xiàn)在哪里？讓我們來看看第3自然段，請一位同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)想想你能用一對反義詡來概括嗎？（膽小勇敢）大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，體會體會一下。齊讀第三自然段。設(shè)計意圖：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，對比，發(fā)現(xiàn)，是對文章的進一步把握，更是對文章寫法的思考，從而起到寫法指導(dǎo)的作用。五、總結(jié)課文內(nèi)容作者分別寫了貓的老實、貪玩、盡職、溫柔、固執(zhí)、害怕、勇敢這些表現(xiàn)。如果將各種表現(xiàn)單獨來看，任何一種也構(gòu)不成古怪，但如果把老實和貪玩、

9、貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反、互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定，因而顯出了它的古怪。然而，這只貓卻又是很令作者喜愛。設(shè)計意圖：貓這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復(fù)誦讀，可以積累語言，理順?biāo)悸罚A感情，對文章有一個整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。六、堂上練習(xí)1、貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇敢），高興時（比誰都溫柔可親不高興時一聲不出。）2、請用上關(guān)聯(lián)詞語（非不可）說一句話。七、全課總結(jié)好了，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)貓這篇課文，讓我們明白了作者在寫作時，采用了按總分的構(gòu)段