玲瓏小學(xué)林炎青：五下《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、反思

1、晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 玲瓏小學(xué) 林炎青教材說(shuō)明：晝夜交替現(xiàn)象是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)“地球的運(yùn)動(dòng)”單元的第一課。本單元讓學(xué)生體會(huì)了人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程，基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬在現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。本課讓學(xué)生從熟悉的晝夜現(xiàn)象開始研究地球的運(yùn)動(dòng)，試著從地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系入手，來(lái)解釋晝夜現(xiàn)象。學(xué)生的解釋可能是多種多樣的，但所有的解釋都要求得到模擬實(shí)驗(yàn)的證據(jù)支持。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的解釋和解釋的共同性：只要地球和太陽(yáng)處于相對(duì)的圓周運(yùn)動(dòng)都有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念 n 晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋

2、。 n 晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法 n 提出晝夜交替現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證。n 做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。n 根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 n 認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。n 認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。n 培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生材料：地球儀一個(gè)、手電筒一個(gè)、水彩筆、小組記錄表。教師材料：PPT課件1個(gè)，地球儀一個(gè)、手電筒一個(gè)、水彩筆、小組記錄表教學(xué)

3、過(guò)程：一、導(dǎo)入1、談話：我們知道地球上有白天（晝）和黑夜（夜），白天過(guò)后是黑夜，黑夜過(guò)后是白天，白天和黑夜是交替出現(xiàn)的（1）引出晝夜概念和晝夜交替現(xiàn)象（板書：晝夜交替現(xiàn)象）（2）提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象,你覺得晝夜交替現(xiàn)象和什么有關(guān)？（3）小結(jié)：晝夜交替現(xiàn)象是地球和太陽(yáng)相對(duì)運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的現(xiàn)象，幾千年來(lái)人類對(duì)此不斷的進(jìn)行探索并作出了種種猜測(cè)，你能像科學(xué)家一樣猜測(cè)下哪些情況會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？【設(shè)計(jì)意圖】晝夜交替是學(xué)生每天都要經(jīng)歷的現(xiàn)象。但是成因很多同學(xué)不定知曉。本課通過(guò)導(dǎo)入部分讓學(xué)生從身邊熟悉的現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)并對(duì)晝夜交替現(xiàn)象提出自己的看法。使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為后面幾個(gè)環(huán)節(jié)起到了鋪墊的作

4、用。二、 推測(cè)假設(shè) 晝夜交替的假說(shuō)1、小組討論形成假設(shè)。2收集學(xué)生的各種假設(shè)。地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)；地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；3、師：有好幾種觀點(diǎn)，到底哪種情況能解釋晝夜交替現(xiàn)象？我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這些假設(shè)呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論讓每個(gè)學(xué)生的思維在小組內(nèi)形成碰撞，最終形成統(tǒng)一的假設(shè)，通過(guò)小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念；有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。三、模擬實(shí)驗(yàn) 晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)1、選取、分析實(shí)驗(yàn)器材。師：（1）把地球儀當(dāng)作地球，

5、用什么來(lái)代替太陽(yáng)呢？它們有什么地方相似？（2）觀察到什么，才能說(shuō)明“地球”發(fā)生晝夜交替現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)要求： 標(biāo)記為觀察點(diǎn)，請(qǐng)觀察這個(gè)點(diǎn)有沒有發(fā)生明暗交替現(xiàn)象。 注意分工合作，一個(gè)人拿“地球”，一個(gè)人拿“太陽(yáng)”， 一個(gè)人記錄，其余人一起觀察。 實(shí)驗(yàn)中地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，控制手電筒和地球之間的距離，盡量讓光線照亮半個(gè)地球。 有順序的選擇你們要驗(yàn)證的情況，討論方法后再進(jìn)行（3）學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助光照射到球體上，會(huì)在球上形成亮面和暗面，來(lái)模擬晝夜交替現(xiàn)象，探究形成球體上亮暗交替現(xiàn)象的多種可能性-發(fā)光物體和球體的多種運(yùn)動(dòng)模式。通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)可以活躍

6、學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四、匯報(bào)交流 1、請(qǐng)小組同學(xué)上臺(tái)實(shí)物投影展示、交流。（要求一人負(fù)責(zé)展示臺(tái)的圖表展示，三人共同實(shí)驗(yàn)并講解）師：晝夜交替現(xiàn)象的解釋能成立嗎？ppt展示四種模擬地日運(yùn)行效果示意圖。師：這些解釋有什么相同的特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。五、總結(jié)1、通過(guò)大家的驗(yàn)證只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。2、對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證

7、據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。本單元我們將繼續(xù)深入研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，不斷完善和修正我們的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 晝夜交替現(xiàn)象地球自轉(zhuǎn) （圖表）地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)。 （圖表）太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn) （圖表）地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn) （圖表）實(shí)驗(yàn)記錄紙：晝夜交替現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)記錄單晝夜交替現(xiàn)象的原因：能否解釋晝夜交替現(xiàn)象：用圖示來(lái)表示：推測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課堂練習(xí)：晝夜交替現(xiàn)象課堂練習(xí)一、填空。1. 太陽(yáng)東升西落，白天黑夜交替出現(xiàn)，這就是我們所說(shuō)的 現(xiàn)象。2.在模擬可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)時(shí)，手電筒模擬的是 ，乒乓球模擬的是 ，被蠟燭光照亮的部分表示 ，沒有被照亮的部分

8、表示 。二、選擇。 1.根據(jù)觀察和模擬實(shí)驗(yàn)，我們知道不會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的是 （ ）A.地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng) B.太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)C.地球自轉(zhuǎn) D.地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn) E.太陽(yáng)自轉(zhuǎn)教學(xué)反思：晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)反思晝夜交替現(xiàn)象是教科版的科學(xué)五年級(jí)（下冊(cè)）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)的第一課，研究的是晝夜交替現(xiàn)象的成因。學(xué)生在日常生活中看到太陽(yáng)每天東升西落，晝夜交替的現(xiàn)象已是司空見慣。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能也不算是新知識(shí)了，但要想解釋清楚為什么太陽(yáng)會(huì)東升西落，還要費(fèi)一番思考。本課的目的就是讓學(xué)生對(duì)晝夜現(xiàn)象提出自己的看法。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的活動(dòng)。一是學(xué)生自由發(fā)表有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)，二是做有關(guān)晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)，三是根據(jù)實(shí)驗(yàn)作出解釋和分析。太陽(yáng)東升西落是每天可以看到的，但為什么會(huì)東升西落學(xué)生可能沒有思考過(guò)，課堂就從現(xiàn)象導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考“為什么會(huì)有晝夜交替的現(xiàn)象產(chǎn)生”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行大膽思考，提出假說(shuō)。假設(shè)環(huán)節(jié)開始以為學(xué)生不能提出多種假設(shè)，但是卻相反學(xué)生的假設(shè)多種多樣。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，因?yàn)槲沂怯貌鹆酥Ъ艿牡厍騼x，在模擬地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地