聽(tīng)力訓(xùn)練的方法論研究

1、聽(tīng)力訓(xùn)練的方法論研究        摘要：用原版電影作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助材料是目前英語(yǔ)界比較推崇的學(xué)習(xí)方法。然而，怎樣利用電影進(jìn)行訓(xùn)練測(cè)試在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域卻少有研究。本文首先對(duì)受試者的個(gè)人情況和前期英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并分別對(duì)聽(tīng)寫(xiě)、填空和聽(tīng)力理解測(cè)試條件進(jìn)行了單純聽(tīng)力組和視聽(tīng)結(jié)合組的效果對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，最后對(duì)影片視聽(tīng)最佳效果條件進(jìn)行了對(duì)照研究。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué)；電影；英語(yǔ)；實(shí)驗(yàn)研究近年來(lái)，用英語(yǔ)原版電影作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助手段是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)。人們普遍看好這一生動(dòng)有趣、原汁原味的教學(xué)方法，有些高校還特意

2、編寫(xiě)了英語(yǔ)電影教程。國(guó)外許多學(xué)者對(duì)視聽(tīng)英語(yǔ)教學(xué)作了大量而系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，肯定了電影作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助手段的重要作用。筆者通過(guò)對(duì)大專學(xué)生英語(yǔ)電影聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)原版電影能夠大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)別和理解聲音、單詞及信息的記憶率，能大幅度緩解和降低聽(tīng)力疲勞。目前，英語(yǔ)界對(duì)通過(guò)看原版電影來(lái)提高英語(yǔ)水平比較重視，但關(guān)于怎樣利用原版電影來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的研究仍為空白。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最感頭痛的就是聽(tīng)力訓(xùn)練。單純播放錄音進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練使學(xué)習(xí)者很快疲勞，失去興趣和自信，畏難情緒十分嚴(yán)重。與傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)相比，用英文原版電影進(jìn)行視聽(tīng)強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在相關(guān)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究

3、中，視聽(tīng)英文電影組的聽(tīng)力識(shí)別率大大高于單純聽(tīng)力組，而且在相同時(shí)間內(nèi)（30分鐘），視聽(tīng)英文電影組的學(xué)生感覺(jué)比單純聽(tīng)英文電影組的學(xué)生輕松得多。問(wèn)卷調(diào)查顯示出所有學(xué)生都喜歡視聽(tīng)英文電影。英文電影作為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)手段，打破了死板單一的傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)手法，是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效途徑。利用英文電影進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練是一種輕松、愉快、效率高的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方法。那么，怎樣利用英文電影進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練呢？在測(cè)試當(dāng)中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？在本研究中，首先對(duì)受試者的個(gè)人情況和前期英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，接著分別對(duì)聽(tīng)寫(xiě)、填空和聽(tīng)力理解測(cè)試條件進(jìn)行了單純聽(tīng)力組和視聽(tīng)結(jié)合組之間的效果對(duì)比研究，最后對(duì)影片視

4、聽(tīng)最佳效果條件進(jìn)行了對(duì)照研究。研究對(duì)象不同文化背景、年齡、水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在用英語(yǔ)電影進(jìn)行聽(tīng)力強(qiáng)化測(cè)試訓(xùn)練的時(shí)候，其測(cè)試訓(xùn)練材料和條件是不同的。我們于2005年10月對(duì)本校2005年9月入學(xué)的商貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生隨機(jī)選定兩個(gè)班70名學(xué)生，進(jìn)行了個(gè)人情況和前期英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練情況的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示，學(xué)生年齡范圍為1719歲，高中畢業(yè)。大部分學(xué)生來(lái)自中小城市或縣城，前期只接受過(guò)磁帶播放錄音的聽(tīng)力教學(xué)訓(xùn)練，少部分學(xué)生看過(guò)英文電影，但沒(méi)有接受過(guò)電影強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練。之后，我們對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)四級(jí)（CET4）聽(tīng)力測(cè)試。在20道聽(tīng)力題中，英語(yǔ)1班平均做對(duì)6.2道題，英語(yǔ)2班平均做對(duì)6.7道題，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

5、，兩組學(xué)生聽(tīng)力水平無(wú)差異。測(cè)試材料根據(jù)學(xué)生水平，我們選定埃及王子為本實(shí)驗(yàn)測(cè)試材料。該影片述說(shuō)的是遠(yuǎn)古時(shí)期希伯來(lái)人擺脫埃及人統(tǒng)治爭(zhēng)取自由的故事。測(cè)試片段語(yǔ)速偏慢，平均每分鐘110個(gè)字，語(yǔ)音發(fā)音清晰、標(biāo)準(zhǔn)，聲音質(zhì)量很好，語(yǔ)調(diào)起伏比較平緩。所選測(cè)試片段沒(méi)有圖像背景或夸張?jiān)捳Z(yǔ)提示，語(yǔ)句基本沒(méi)有生詞。測(cè)試將英語(yǔ)2班定為純聽(tīng)組（A組：37人），英語(yǔ)1班定為視聽(tīng)組（AV組：33人）。測(cè)試時(shí)，學(xué)生坐在語(yǔ)音室的機(jī)前，頭戴耳機(jī)，A組細(xì)聽(tīng)耳機(jī)里播放出的電影片段，AV組邊看屏幕邊聽(tīng)耳機(jī)里的播放。測(cè)試前，測(cè)試員分別對(duì)兩組學(xué)生詳細(xì)解釋本實(shí)驗(yàn)的目的，要求學(xué)生認(rèn)真配合，給出真實(shí)成績(jī)，在明確所有學(xué)生都愿積極配合后開(kāi)始測(cè)試訓(xùn)練。

6、聽(tīng)力填空測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力填空測(cè)試。測(cè)試前告訴學(xué)生測(cè)試的目的，要求學(xué)生真實(shí)反映自己的成績(jī)，然后發(fā)給試卷。卷面有43個(gè)空，給兩個(gè)組的學(xué)生只播放一遍電影后開(kāi)始填空聽(tīng)寫(xiě)。填空時(shí)，每句話后停頓15秒。第三遍對(duì)答案。單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤但意思正確的仍為有效答案。將A組與AV組填空聽(tīng)寫(xiě)單詞的正確率用t檢驗(yàn)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，結(jié)果p0.05，顯示視聽(tīng)結(jié)合組的學(xué)生聽(tīng)對(duì)率低于單純聽(tīng)力組，表明這種測(cè)試方法不但不能有效測(cè)出學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)水平，反而還干擾了聽(tīng)力的識(shí)別（見(jiàn)表1）。視聽(tīng)?wèi)?yīng)該有助于聽(tīng)力識(shí)別，那么這種測(cè)試方法問(wèn)題出在哪里？通過(guò)對(duì)學(xué)生測(cè)聽(tīng)情況的觀察發(fā)現(xiàn)，視聽(tīng)組的學(xué)生測(cè)試時(shí)同時(shí)在做三件事：看屏幕、看試卷、聽(tīng)聲音。為此，根據(jù)前面

7、測(cè)試段落的內(nèi)容、形式、語(yǔ)速和長(zhǎng)度另外選定一片段對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了第二次聽(tīng)力填空測(cè)試。卷面有40個(gè)空。這一次，先不發(fā)試卷，特別強(qiáng)調(diào)AV組預(yù)視聽(tīng)時(shí)看屏幕。測(cè)試條件及分析方法與第一次相同。結(jié)果提示AV組聽(tīng)力填空正確率高于A組（p0.05）（見(jiàn)表2）。聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試我們選定一段沒(méi)有任何圖像和夸張語(yǔ)言提示的片段，6句話，41個(gè)單詞，要求A組和AV組的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。在第一遍視聽(tīng)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)AV組學(xué)生不準(zhǔn)寫(xiě)字，只能看屏幕。聽(tīng)寫(xiě)后對(duì)答案，拼寫(xiě)錯(cuò)誤但意思正確的單詞仍為有效答案。然后采用t檢驗(yàn)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，得出p<0.05，結(jié)果顯示視聽(tīng)組聽(tīng)力識(shí)別率明顯高于單純聽(tīng)力組（表3）。聽(tīng)力理解測(cè)試聽(tīng)力理解測(cè)試題型是聽(tīng)力測(cè)試

8、中用得最廣泛的題型。從埃及王子影片中任意挑選了5個(gè)片段，設(shè)計(jì)了28道題目，對(duì)A組和AV組聽(tīng)力理解正確率進(jìn)行對(duì)比研究。首先發(fā)給學(xué)生試卷，每個(gè)片段做題前讓學(xué)生仔細(xì)看懂題目，播放片段一遍，然后做題。做完所有題目后對(duì)答案。單詞錯(cuò)誤意思正確的同樣統(tǒng)計(jì)為正確答案。收集試卷，然后采用t檢驗(yàn)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，得出p<0.05，說(shuō)明視聽(tīng)組聽(tīng)力理解率高于單純聽(tīng)力組（表4）。1         預(yù)視聽(tīng)遍數(shù)測(cè)試在以上實(shí)驗(yàn)中，預(yù)視聽(tīng)都是一遍，其識(shí)別率都很低。那么應(yīng)該預(yù)視聽(tīng)?zhēng)妆椴拍苁箤W(xué)生平均的正確識(shí)別率達(dá)到70%左右呢？從埃及王子影片

9、中另外選出兩個(gè)片段對(duì)AV組學(xué)生分別進(jìn)行了預(yù)視聽(tīng)3遍（42個(gè)單詞）和5遍（60個(gè)單詞）的聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，聽(tīng)寫(xiě)后，再?gòu)?fù)聽(tīng)兩遍。在選擇視聽(tīng)段落時(shí)，注意了段落之間的可比性，在難易程度、總字?jǐn)?shù)、句子長(zhǎng)短、說(shuō)話情景方面進(jìn)行了控制，并排除了有明顯圖像背景和夸張對(duì)話提示的片段。預(yù)視聽(tīng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生只能看屏幕。聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生看著機(jī)的屏幕一句一句地對(duì)答案，得出聽(tīng)對(duì)的單詞個(gè)數(shù)。意思正確但單詞寫(xiě)錯(cuò)的仍為有效答案。收集試卷，對(duì)預(yù)視聽(tīng)三遍和五遍之間的聽(tīng)寫(xiě)正確率采用t檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行自身對(duì)比分析，結(jié)果預(yù)視聽(tīng)3遍和5遍的識(shí)別率分別提高到67%和65%。而預(yù)視聽(tīng)3遍和5遍之間的聽(tīng)力識(shí)別率卻沒(méi)有差異（p>0.05）（表5）。討論教師

10、在開(kāi)始對(duì)學(xué)生用電影進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練前，一定要了解學(xué)生的聽(tīng)力水平，從而確定所用的影片。在選擇影片時(shí)，應(yīng)考慮語(yǔ)速和詞匯量。第一次使用影碟時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)該偏慢，生詞量要小，從而將學(xué)生的注意力引向聽(tīng)力識(shí)別。本實(shí)驗(yàn)中，我們根據(jù)學(xué)生的水平選定了埃及王子作為訓(xùn)練影碟。根據(jù)受試者問(wèn)卷調(diào)查，所測(cè)試段落基本沒(méi)有生詞，語(yǔ)速也適中。然而，本實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)對(duì)象在分別預(yù)視聽(tīng)3遍和5遍后，其平均正確識(shí)別率仍低于70%。問(wèn)卷調(diào)查顯示，測(cè)試對(duì)象已有23個(gè)月沒(méi)有聽(tīng)英語(yǔ)，而且以前從未接受過(guò)影碟視聽(tīng)訓(xùn)練。因此，正確率不高的主要原因是測(cè)試對(duì)象不適應(yīng)視聽(tīng)聽(tīng)力測(cè)試訓(xùn)練。本實(shí)驗(yàn)聽(tīng)力填空測(cè)試中，當(dāng)調(diào)整了測(cè)試方法，排除卷面干擾，讓學(xué)生專注視聽(tīng)時(shí)，學(xué)生的正

11、確率明顯提高。這提示我們，在對(duì)學(xué)生用電影進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)和填空測(cè)試時(shí)，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生預(yù)視聽(tīng)時(shí)認(rèn)真看屏幕，不要急于做題，告知學(xué)生先看屏幕視聽(tīng)，能大幅度提高聽(tīng)力識(shí)別率這一事實(shí)，從而改變學(xué)生心急忙亂的狀況。在填空測(cè)試中，可以采取先讓學(xué)生視聽(tīng)，然后再發(fā)試卷的方法，發(fā)卷后給學(xué)生充足的時(shí)間閱卷然后再做題。對(duì)于聽(tīng)力理解題，應(yīng)先發(fā)試卷，讓學(xué)生能夠定向預(yù)測(cè)即將預(yù)視聽(tīng)的影片。從本實(shí)驗(yàn)中我們還看到，在預(yù)視聽(tīng)1遍后開(kāi)始做聽(tīng)寫(xiě)或填空題時(shí)，其正確率不到50%。然而，預(yù)視聽(tīng)的遍數(shù)并不一定與正確率成正比。實(shí)驗(yàn)表明預(yù)視聽(tīng)3遍（正確率67%）與5遍（正確率65%）之間沒(méi)有質(zhì)的差別。也就是說(shuō)，預(yù)視聽(tīng)3遍就能測(cè)出學(xué)生的最佳平均水平，若預(yù)

12、視聽(tīng)遍數(shù)過(guò)多不但沒(méi)有好處，相反還會(huì)引起疲勞，導(dǎo)致識(shí)別率下降。其聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試時(shí)間最好控制在20分鐘內(nèi)為宜。用原版電影進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練是目前提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效途徑。教師在訓(xùn)練測(cè)試中把握測(cè)試條件十分重要，要排除視覺(jué)干擾，測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。：1Christine Canning-WilsonPractical Aspects of Using Video in the Foreign Language ClassroomJThe Internet TESL Journal，2000，5（11）.2Baltova I. Impact o

13、f video on the comprehension skills of core French studentsJCanadian Modern Language Review，1994，50（3）：506-531. 3Canning C.Visual support and language teachingJTESOL Arabia News，1998，5（4）：3-44Herron C，HanleyJ. and S. ColeA comparison study of two advance organizers for introducing beginning foreign

14、language students to videoJModern Language Journal，1995，79（3）：387-394. 5Herron C. An investigation of the effectiveness of using an advance organizer to introduce video in the foreign language classroomJModern Language Journal，1994，78：190-198. 6Mueller G. Visual Contextual Clues and Listening Comprehension： An experimentJModern Language Journal，1980， 64：335-407Brett P. A comparat