自主是翱翔的翅膀

1、自 主 是 翱 翔 的 翅 膀音樂欣賞課中兒童自主意識培養(yǎng)初探銅仁市第五小學(xué) 劉 梅摘要：小學(xué)音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化之中，對學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想教育，是兒童自主地感知音樂形象，理解音樂語匯，同時(shí)也是兒童通過想象對樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動，對開發(fā)兒童音樂創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。關(guān)鍵詞：自主、合作、創(chuàng)造 音樂是想象的翅膀，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，是啟迪兒童智慧，豐富兒童想象力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力，發(fā)展兒童思維的一個(gè)重要階梯，它是小學(xué)音樂的重要組成部分。小學(xué)音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化之中，對學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想教育。是兒童自主地感知音樂形象，理解音樂語匯，同時(shí)也是兒童通過

2、想象對樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動，對發(fā)表兒童音樂創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。作為一名音樂教師，有責(zé)任讓學(xué)生了解如何去體驗(yàn)音樂、感受音樂，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達(dá)到真正地喜愛、理解音樂。因此，在平時(shí)的音樂欣賞教學(xué)中，我采用“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂模式，上活音樂欣賞課。1、 激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界的一切，推動思維進(jìn)步，并且是知識化的源泉?！币魳肥乔楦兴囆g(shù)，兒童的想象力正是借助情感得以伸展。音樂欣賞是一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)、理解的過程，這個(gè)過程首要的動力是想象。教師如果不注意調(diào)動兒童的欣賞興趣，單純采用講解、說教的

3、方法，那么收效是微乎其微的。如果課堂中會出現(xiàn)沉悶、厭煩的氣氛，或者是停留在膚淺的表面層次上，那么創(chuàng)造意識更是無從培養(yǎng)。如：在欣賞動物狂歡節(jié)時(shí)，我先做了一個(gè)小猴子的動作，引起學(xué)生的好奇心，然后提問：“你們都喜歡動物嗎？能模仿一下它的動作和叫聲嗎？”學(xué)生立刻七嘴八舌的發(fā)表意見并模仿各種不同的動物形象。這時(shí)讓學(xué)生聽音樂，隨著音樂情緒的變化感受動物的形象。雖然沒有看到真實(shí)的動物，但他們能通過音樂感受到獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬。對于他們來說，完全投入地理解音樂是有很大困難的，能達(dá)到心領(lǐng)神會就可以了。兒童的情緒一旦調(diào)到起來，欣賞的興趣大大增強(qiáng)，個(gè)性表現(xiàn)充分，創(chuàng)造潛能并發(fā)。如欣賞在鐘表店，我采用多媒體

4、技術(shù)展現(xiàn)出鐘表店里的情景，指導(dǎo)學(xué)生去觀察鐘表不同的擺動方式，引導(dǎo)學(xué)生用身體去表現(xiàn)鐘表的走動，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。在我的鼓勵(lì)下學(xué)生積極創(chuàng)編動作，有的用頭、用眼、用腳、用手等部位來表現(xiàn)鐘表的擺動。這種教師只有正確樹立學(xué)生主體地位，給學(xué)生一個(gè)“心理自由”氛圍，一個(gè)自發(fā)表現(xiàn)的空間，才能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、想象力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。2、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂心理學(xué)家認(rèn)為：“人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識事物的深刻程度要大得多?！币魳沸蕾p如果只靠耳朵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。樂曲中的音樂形象、音樂語言對兒童來說有一段較大的感知認(rèn)識距離，讓兒童說有所指，看有所在，聽有所思，在認(rèn)識上建立起一個(gè)自認(rèn)為可

5、以捕捉的形象并逐步鮮明起來，這就是再創(chuàng)造。如：在欣賞民樂合奏阿細(xì)跳月時(shí)，我利用電視錄像直接把學(xué)生帶到云南的彝族山寨感受彝族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日-火把節(jié)，熱情的彝族阿細(xì)人正圍著熊熊的烈火載歌載舞，歡慶節(jié)日。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生躍躍欲試在跟著錄像跳舞，有的在模仿彈琴的姿勢，并且還伴隨著主題音樂“521”來拍手、跺腳，課堂氣氛熱鬧極了。學(xué)生由視覺與聽覺相結(jié)合來感受音樂，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的熱烈情緒，借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，更有利于學(xué)生對音樂形象的理解。在欣賞樂曲的音樂形象再創(chuàng)造中，因個(gè)人認(rèn)識、感受不同產(chǎn)生不同的情緒，這是藝術(shù)欣賞的特點(diǎn)。正是由于這個(gè)特點(diǎn)，我特別尊重兒童個(gè)性，強(qiáng)調(diào)欣賞中個(gè)性獨(dú)特的感受，鼓

6、勵(lì)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造不同的音樂形象。教師還應(yīng)當(dāng)多方設(shè)法開拓想象的空間，促使學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)與想象能力，加強(qiáng)對作品音樂形象的理解。如欣賞湘教版第二冊快樂的小熊貓，我利用多媒體屏幕上先后出示陽光灑落的森林的清晨，小鳥展翅飛翔，小熊貓起床，騎車、抬水、開百貨商店等畫面，讓學(xué)生邊聽音樂邊根據(jù)畫面來展開想象，使學(xué)生對音樂的理解由感性認(rèn)識上升到理解認(rèn)識。學(xué)生你一言我一語把小熊貓起床、愉快勞動、工作的音樂形象描繪得栩栩如生。學(xué)生對音樂作品認(rèn)識理解只要掌握基本的音樂情緒，不違背作品的原意，都應(yīng)給予鼓勵(lì)，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生感受音樂的獨(dú)特性，還培養(yǎng)了創(chuàng)造個(gè)性。3、 故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂小學(xué)音樂

7、欣賞作品中，較多的作品可以借助故事來表現(xiàn)，這種辦法對幫助學(xué)生理解作品、掌握知識，對發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成，進(jìn)行審美教育都具有重要作用。如兩只小山羊、玩具兵進(jìn)行曲、彼得與狼等，教師只要作必要提示說明，讓學(xué)生了解作者的意圖便可演繹出一些童話、故事或情景來，從而使學(xué)生從中受到的教益更多、更形象。對于可以故事化、情景化的音樂作品，在基本理解的前提下，可以讓學(xué)生用不同形式來表現(xiàn)樂曲的情緒。如欣賞龜兔賽跑中，我和學(xué)生一起先說說故事，然后分別播放代表烏龜和兔子的音樂，讓學(xué)生初步了解。再由學(xué)生隨著音樂根據(jù)自我理解與感受，用肢體動作和表情去表現(xiàn)烏龜和兔子的形態(tài)。然后分組進(jìn)行討論，以小組為單位

8、分角色表演并加以評判。有的講述，有的設(shè)計(jì)，有的表演，就連一些平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也被輕松、活潑、愉快的小組討論所感染，積極參與創(chuàng)作活動。通過評判，學(xué)生們對作品又有了更深的認(rèn)識，對作品所表現(xiàn)出的意義理解更透徹，同時(shí)也體會了合作的樂趣。4、 用打擊樂器為樂曲伴奏 隨著音樂表現(xiàn)的節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂團(tuán)打成一片是何等有趣而又有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲都可在欣賞時(shí)加入伴奏。在欣賞過程中學(xué)生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。我讓學(xué)生自制打擊樂器，如：礦泉水瓶子裝綠豆做的沙錘；兩把勺子做得碰鈴等等。學(xué)生拿著自己制作的樂器，為樂曲伴奏，高興極了。總之，在小學(xué)音樂欣賞課中，我們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把圖