青少年心理問題的原因及解決的對(duì)策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上青少年心理問題的原因及解決的對(duì)策 我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先必須明確學(xué)生產(chǎn)生心理問題、心理疾患的原因，以便對(duì)癥下藥。 通過調(diào)查，我們了解到，學(xué)生心理問題的產(chǎn)生的原因是多方面的，這里簡(jiǎn)單概括為以下四個(gè)方面： (一)社會(huì)原因 我國(guó)當(dāng)前正處在全方位的社會(huì)轉(zhuǎn)型之中，在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，必然會(huì)使社會(huì)產(chǎn)生震蕩。人們的理想、信念、世界觀、價(jià)值觀、人生觀等都會(huì)由于震蕩而產(chǎn)生變化，甚至發(fā)生紊亂。而理想、信念的缺失，價(jià)值觀體系的紊亂，對(duì)心理還不成熟，行為尚不夠完善、缺乏人生與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的青少年、兒童來說，就會(huì)顯得不知所措，無所適從。多重的價(jià)值觀，增加了他們選

2、擇的難度。另外，再加上大眾傳媒上的一些誤導(dǎo)，使學(xué)生難以形成一個(gè)穩(wěn)固的、正確的價(jià)值體系，很難形成真正的“自我”。這就為心理問題的產(chǎn)生埋下隱患。 另外，人們思想認(rèn)識(shí)上的某些誤區(qū)，社會(huì)上心理保健機(jī)構(gòu)的滯后發(fā)展，使得許多學(xué)生有了心理問題時(shí)無法及時(shí)得到醫(yī)治。有病難醫(yī)，有病不敢醫(yī)，致使問題越來越嚴(yán)重。 （二)家庭原因 家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師。但現(xiàn)實(shí)是許多兒童在自己的第一所學(xué)校里卻沒有得到第一任教師的良好教育，為以后心理問題的產(chǎn)生種下了最初的種子。據(jù)中國(guó)科學(xué)院心理研究所教授、博士生導(dǎo)師王極盛對(duì)北京1,800多名學(xué)生家長(zhǎng)近三年來的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示：三分之二的家庭教育不當(dāng)。其中過分保護(hù)型

3、的家長(zhǎng)占30%左右，過分干涉型的家長(zhǎng)占30%左右，嚴(yán)厲懲罰型的占7%10%，而比較理想的溫暖理解民主式的也占30%左右。家庭教育的不當(dāng)和某些誤區(qū)為今后孩子的成長(zhǎng)造成了不同程度的影響，為學(xué)生心理問題的產(chǎn)生埋下了禍根。 (三)學(xué)校原因?qū)W生心理問題的產(chǎn)生與學(xué)校教育有著極為密切的關(guān)系。主要表現(xiàn)在： 1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，由于受老的傳統(tǒng)的影響，部分教師還一直把眼光盯在學(xué)生的考分上，忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生能考出好成績(jī)，教師便對(duì)學(xué)生重重加碼：內(nèi)容上多講，上課和補(bǔ)課時(shí)間延長(zhǎng)，作業(yè)量加大。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生身心疲憊，根本沒有喘息的機(jī)會(huì)。這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康

4、，而且極易形成惡性循環(huán)。 2.教育教學(xué)方法落后，過于簡(jiǎn)單。部分教師在教育學(xué)生時(shí)方法簡(jiǎn)單、粗暴，不會(huì)因材施教，只會(huì)用老一套對(duì)學(xué)生管、卡、壓、灌；教育學(xué)生缺乏耐心，學(xué)生稍有問題就批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)罵甚至體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生搞“精神虐待”。受自身分析問題、處理問題的習(xí)慣的影響，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)評(píng)定不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，不會(huì)用發(fā)展的眼光一分為二地去分析學(xué)生，把學(xué)生看死；用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生關(guān)懷備至，對(duì)后進(jìn)生不管不問，甚至歧視、虐待后進(jìn)生，等等。這樣的教育方法勢(shì)必對(duì)學(xué)生的心理造成傷害。3.教師自身的心理素質(zhì)不夠完善。部分教師由于受家庭、社會(huì)、工作等方面的因素的困擾，自身往往會(huì)處于一種消極的心理狀

5、態(tài)之中，如焦慮、強(qiáng)迫、偏執(zhí)、易激怒、求全責(zé)備等。教師在這種消極的心理狀態(tài)支配下教育學(xué)生，是很難有好的教育效果的，很容易使學(xué)生的心理受到感染、受到傷害。(四)學(xué)生自身的原因 主要表現(xiàn)在：心理承受能力偏低，特別是獨(dú)生子女，由于他們往往受到家長(zhǎng)過多的保護(hù)，從小就缺乏失敗與挫折的體驗(yàn)，缺乏應(yīng)付困難與挫折的心理準(zhǔn)備，意志薄弱，感情脆弱，依賴性強(qiáng)但又盲目自尊，再加上他們?nèi)狈π睦硇l(wèi)生知識(shí)，缺乏心理調(diào)節(jié)技術(shù)與方法的訓(xùn)練，長(zhǎng)期的內(nèi)心矛盾、苦悶、壓抑，尤其是面臨重大挫折的打擊，很容易使他們張皇失措，“心理崩潰”，做出異常的或病態(tài)的行為。 綜上所述，社會(huì)、家庭、家庭等方面的原因以及學(xué)生自身的某些因素是造成現(xiàn)在青少年

6、兒童心理問題嚴(yán)重的根本原因。要改變現(xiàn)在青少年學(xué)生心理狀況偏低的現(xiàn)實(shí)，必須從以下這幾個(gè)方面著手做工作。 三、基本對(duì)策 代表祖國(guó)的未來和希望的當(dāng)代中小學(xué)生，其心理問題的日趨嚴(yán)重，必須引起教育工作者的足夠重視。我們必須從現(xiàn)在開始起加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，對(duì)心理問題進(jìn)行預(yù)防和矯治。 基本對(duì)策我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面： 1.大力宣傳，上下協(xié)調(diào)，營(yíng)造一種良好的心理氛圍。我們要加大對(duì)心理健康教育的重要性的宣傳力度，號(hào)召學(xué)校、家庭、社會(huì)都來關(guān)心、參與學(xué)生的心理健康教育；鼓勵(lì)和扶持1、家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方 其一，我們的父母大多沒受過專門訓(xùn)練。其二，父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。其三

7、，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。2、沒有父母的成長(zhǎng)，就沒有孩子的成長(zhǎng)。根據(jù)父母對(duì)自身和孩子評(píng)價(jià)的態(tài)度，把家庭分為不健康家庭和學(xué)習(xí)家庭兩種。不健康家庭中，又可分為三種類型：一是“我行，你不行”：這類家庭的父母認(rèn)為，我吃的鹽比你吃的飯多，家長(zhǎng)至高無上，孩子什么也不懂，什么也不會(huì)，在生活上對(duì)孩子過度保護(hù)，在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子過分干預(yù)，使孩子從小缺少獨(dú)立性和自主能力。比如包辦孩子的升學(xué)志愿，所有事情家長(zhǎng)說了算。在這種家庭中父母是權(quán)威，孩子很難與父母溝通，更難讓父母與孩子共同學(xué)習(xí)，父母也很難走進(jìn)孩子的世界。二是“我不行，你行”：這類家庭的父母把全部希望寄托在孩子身上，不再注重自身的發(fā)展，甚至不看書不看報(bào)，只要

8、孩子有出息，自己什么都可以放棄，甚至事業(yè)。在人生道路上，父母成了旁觀者、局外人。對(duì)孩子、對(duì)自己完全是雙重標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子考試成績(jī)期望值很高，而自己卻看看電視打打麻將，整天在孩子身邊不厭其煩，嘮嘮叨叨，孩子很是反感。據(jù)了解，目前持這種態(tài)度的家長(zhǎng)也不少，在這種家庭中父母落后，不思進(jìn)取，這類父母也很難走進(jìn)孩子的知識(shí)世界。三是“我不行、你也不行”：這類家庭的父母對(duì)自己沒有要求，對(duì)孩子也失去信心。在這種類型的家庭中，父母根本不了解孩子，也不與孩子溝通，事實(shí)上這類父母根本沒想走進(jìn)孩子的世界。而學(xué)習(xí)型家庭的特征是“我行，你也行”：父母與孩子在情感上互悅，成為朋友，在終生學(xué)習(xí)的道路上是共同學(xué)習(xí)的同學(xué)。這類家庭存在

9、著許多“雙向互動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，如既注重對(duì)孩子的期望，也重視對(duì)自己的要求；既注重物質(zhì)投入，也重視文化投入；家長(zhǎng)既注重向孩子學(xué)習(xí)，孩子也重視向家長(zhǎng)請(qǐng)教；既注重眼前的學(xué)習(xí)，也重視終生學(xué)習(xí)；既注重知識(shí)汲取，也重視能力提高；既注重學(xué)校、單位的學(xué)習(xí)，也重視家庭的學(xué)習(xí)；既注重書本學(xué)習(xí)，也重視網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的提高等等。父母與孩子共同學(xué)習(xí)，相互理解，不僅孩子能走進(jìn)父母的世界，父母也能走進(jìn)孩子的世界。因此，我們鼓勵(lì)建立學(xué)習(xí)型的家庭。3、品德重于學(xué)問，狀態(tài)大于方法。1）家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。2）生活毀滅人是無聲無息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無聲無息的。4、無限地相信孩子發(fā)展的潛力。1）

10、賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。2）孩子的潛力永遠(yuǎn)大于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的一切。5、讓讀書成為孩子的生活方式。6、和孩子進(jìn)行有效的溝通。1）打下談話的基礎(chǔ)：在談話之前，經(jīng)常參與孩子的活動(dòng)，即進(jìn)行感情投資，也稱談話基礎(chǔ)。例：一位孩子的父親：如果你不肯花一些時(shí)間、付出一些努力或者一些感情與你的孩子共同度過，那么再怎么強(qiáng)調(diào)要與孩子交流都是白搭。你與孩子共同分享在一起的快樂時(shí)間，是你與孩子交流的最好機(jī)會(huì)。這種交流就是要求父母?jìng)兡贸鲆欢ǖ臅r(shí)間，同孩子一起散步、一起聽音樂、一起購(gòu)物、一起做家務(wù)等等。這是交談的最好時(shí)間。2）談孩子喜歡的話題：家庭中的事，感情問題，無定論的話題，明天和未來的事，現(xiàn)實(shí)事件與新聞，談孩子自己，談父母自己。例：說說今天（或這周）你都做了哪些令你滿意的事；今天（或這周）有哪些高興事，或特別的事；最近有沒有幫助過別人或別人是否幫過你；你有哪些收獲或經(jīng)歷想談；你對(duì)某個(gè)新聞怎樣看等等。3）做一個(gè)好的聽眾，耐心把話聽完。 一個(gè)普遍的事實(shí)是，正因?yàn)楦改赣X