語文人教版五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句，了解故事內(nèi)容，體會(huì)楊氏之子巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對(duì)的人物語言，感受語言的精妙。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰慧機(jī)智。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入，激起興趣1、師：同學(xué)們，今年春節(jié)期間中央一臺(tái)最火的一欄節(jié)目是什么？對(duì)，是播出的中國詩詞大會(huì)第二季。通過節(jié)目讓我們每一位觀眾感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力。下面我也考察一下同學(xué)們古詩詞的積累，好不好？我說上句，同學(xué)們接下句。少壯不努力老大徒傷悲；讀書

2、破萬卷下筆如有神；小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭；接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅；山窮水復(fù)疑無路-柳暗花明又一村；黑發(fā)不知勤學(xué)早白首方悔讀書遲。與朋友交言而有信；溫故而知新，可以為師矣。師：真不錯(cuò)！剛才我們交流的這些語言都叫文言，用文言寫出的文章叫文言文。今天這節(jié)課啊，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)小學(xué)階段第一篇文言文，你們準(zhǔn)備好了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的文言文，題目是生：楊氏之子師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來，跟老師一起寫課題，手伸出來！2、板書課題，齊讀課題！3、釋題：什么意思？男孩子說！生：姓楊的一戶人家的兒子。師：真好！這個(gè)“子”在文章中可以當(dāng)“兒子”，不僅可以當(dāng)兒子，還可以當(dāng)女兒。老師是姓曹人家的兒子，你們稱

3、呼我曹氏之子，你們能不能介紹自己啊？說說看！二、初讀感知。1、檢測預(yù)習(xí)情況：師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我們來檢測預(yù)習(xí)情況。師：這是本節(jié)課要求會(huì)讀的生字，會(huì)讀嗎？師：一起來?。ㄕn件出示生字：梁國、聰惠、詣、乃、曰、禽）生齊讀生字。2、朗讀課文。（1）、指名試讀。評(píng)價(jià)（注意“為”、“應(yīng)”的讀音）（2）出示帶停頓的全文，劃出停頓節(jié)奏。（3）、師范讀。我們?cè)谧x古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來試試，行嗎？請(qǐng)聽老師讀。（老師示范讀）（4）指名讀。（ 5）、去掉停頓指名讀。男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。3、指導(dǎo)試背課文。（ 1）老師范背課文，并加上表情和動(dòng)作。

4、（師走到黑板前，面向全體學(xué)生，背誦課文）師：楊氏之子，梁國楊氏子九歲（手勢(shì)：數(shù)字九），甚聰慧（手豎大拇指），孔君平詣其父（雙手作揖），父不在（搖手），乃呼兒出。為設(shè)果（手指桌面），果有楊梅。（師沿著桌子來回踱步，目光注視桌面，并指著桌面）孔指以示兒曰：“此是君家果?！保ㄗ魈ь^回答狀）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?2）學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)。師：我說得對(duì)不對(duì)？表情和動(dòng)作能幫助你理解。像老師這樣練一遍，好不好？每個(gè)人單獨(dú)練習(xí)。大家放開練，活潑一點(diǎn)，全體起立，我給大家起個(gè)頭一一楊氏之子，開始師：你看，加進(jìn)了動(dòng)作有意思嗎？（3）指名學(xué)生上臺(tái)試背。師：那么有沒有人想要和我比試比試的？大膽地舉手，走到

5、前面來。有誰？師：是你背誦，我做動(dòng)作呢，還是我背，你做動(dòng)作？咱們一起做動(dòng)作？（4）全班齊背。三、精讀品味。1、歸納學(xué)法：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)古詩詞，都是通過什么方法理解詩句的意思呢？（通過參考課下注釋的方法）這是我們理解文言文最常用的方法，除了參考課下注釋的方法，我們還可以用什么方法呢？為設(shè)果，設(shè)什么意思？你怎么知道的？（查閱資料和工具書、借助圖片、）師：對(duì)?。∵@又是一種好方法，我們可以查閱和工具書，你還有什么好方法？同學(xué)們請(qǐng)看這句話：為設(shè)果，果有楊梅，（）為（）設(shè)果，你怎么知道的？這種方法是什么方法？聯(lián)系上下文。這種方法，我們可以在沒有課下注釋的時(shí)候運(yùn)用這種方法。2、生四人為一小組交流研討，理解句子意思。3、全班交流。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。2、布置作業(yè)。（1）思考：楊氏之子很聰慧，表現(xiàn)在哪里？除了