四年級數(shù)學(xué)上冊期中練習(xí)題

1、.四年級數(shù)學(xué)上冊期中練習(xí)題一、填空學(xué)問知多少2×14=281、 除以23，商與余數(shù)都是12。2、最大的三位數(shù)除以最小的兩位數(shù)，商是 ，余數(shù)是 。3、 ÷34=21 ，余數(shù)最大是 ，這時被除數(shù)是 。4、374÷34的商是 位數(shù)，試商可以把34看作 來試商。5、39÷45的商是兩位數(shù)，里最小填 ，商是一位數(shù)，里最大填 。6、在一個直角三角形中，有兩個相等的角，那么這兩個角都是 。7、19×5+28要把運(yùn)算順序改為先算加法，再算乘法，算式應(yīng)該改為 。8、把36+44=80，640÷80=8合并成綜合算式是： 9、用一副三角尺中 度和 度的角

2、可以拼成105度的角。二、比一比，看誰算得又對又快。1、列豎式計算8+1=9918÷34= 436÷86=驗算2、脫式計算。5×6=3014×18+520 780÷26+73 546-9×3496×325-295 28+62×23 900÷90÷2三、動手畫一畫1、經(jīng)過A點畫出直線的 2、以下面的射線為角的一條邊，平行線和垂線6 畫出155度的角。3A·3、從河流一邊的A點架一座橋到對岸，怎樣架橋最適宜?在下面的圖中畫一畫3A·四、解決問題3×7=211、小紅從家到

3、學(xué)校845米共走了13分，她用同樣的速度，從家到新華書店有390米，要走幾分?2、王老師帶了386元錢，買足球用去了130元，剩下的錢又買了8個籃球，平均每個籃球多少元?用綜合算式來解答3、兵兵家訂了一份高鈣奶，每瓶12角，送奶工上門收取九月份牛奶費時，媽媽付了50元。請你算一算，送奶工應(yīng)找給媽媽多少錢?課前考慮：1、讓學(xué)生穩(wěn)固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，穩(wěn)固試商的方法，確定商的位置，進(jìn)步計算的正確率。2、脫式計算要求學(xué)生做之前先要確定運(yùn)算的順序，計算中要細(xì)心，盡量要筆算，做到萬無一失。3、解決問題時提醒學(xué)生一定要認(rèn)真審題，理解題意，找到正確的解題方法。練習(xí)較好之處：1、第二題的比一比，看誰算得又

4、對又快學(xué)生練習(xí)還不錯，計算的正確率有所上升，這里的失分較少;脫式計算中有學(xué)生能先找一找先算哪一步了，這樣順序錯的學(xué)生較少了。2、第三題動手畫一畫，學(xué)生畫平行線和垂線的方法根本正確，而且記住標(biāo)上直角標(biāo)記了。3、解決問題中第2題，用綜合算式解答的題目，學(xué)生能在算剩下的錢除以8個籃球時哦不忘記加上小括號。缺乏之處：1、填空題中第3題 /34=21 余數(shù)最大是 ，這時被除數(shù)是 時，有教多的學(xué)生，余數(shù)的大小不看除數(shù)確定，而錯看了商。2、還是填空題第8題：學(xué)生把兩個算式合成綜合算式時80是36+44的和，有學(xué)生先算加法沒有加上小括號。3、練習(xí)中還是有學(xué)生計算粗心、看題不清。存在的問題：1、填空題中第6題，

5、在一個直角三角形中，有兩個相等的角，那么這兩個角都是 。學(xué)生錯的較多，對于三角形三個角的內(nèi)角和是180度，有些學(xué)生并未記住。2、填空題第9題，用一副三角尺中 度和 度的角可以拼成105度的角。許多學(xué)生都是填了兩個度數(shù)加起來是105度就好了，并未記住三角尺的三個角的度數(shù)。3、解決問題第3題，許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，單位沒有統(tǒng)一。練習(xí)小結(jié)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步

6、學(xué)生語文程度的重要前提和根底。本次練習(xí)的題目應(yīng)該說都是比較根本的題目，都數(shù)學(xué)生的填空、計算、操作以及解決問題都完成的比較好。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。缺乏之一：對于比較靈敏的題目，缺乏解題的方式方法，解題的技巧，如：用一副三角尺中 度和 度的角可以拼成105度的角。部分學(xué)生顯得有些一籌莫展。缺乏之二：聯(lián)絡(luò)生活實際解決問題的題目，學(xué)生解答時不知如何下手，考慮問題常常顧此失彼。例如3、兵兵家訂了一份高鈣奶，每瓶12角，送奶工上門收取九月份牛奶費時，媽媽付了50元。請你算一算，送奶工應(yīng)找給媽媽多少錢? 學(xué)生首先不明確九月份與題目本身的必然聯(lián)絡(luò)，再需要將計算結(jié)果的角轉(zhuǎn)化為元。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱