自我介紹-比較幽默的自我介紹

1、比較幽默的自我介紹篇一：幽默搞笑的自我介紹 幽默搞笑的自我介紹 我貌賽潘安，義超關羽，智勝孔明，上知天文，下曉地理，出口成章，提筆成文，懂陰陽，測八卦，知奇門，曉遁甲的，大豪杰，大英雄，大劍客，大宗師，人稱山崩地裂水倒流，趕浪無絲鬼見愁，前無古人，后無來者的，天下第一“帥”呀是這段吧! 自己的主持人觀點：電視是一扇窗，當你打開著扇窗時，你我之間就開始了真誠的交流，主持對我來說是一個無限廣闊的魅力空間，我心甘愿為他付出，為他去奉獻 賽前宣言：這次挑戰(zhàn)主持人真可是對手如云，不管我今天的勝負如何，我都要把最好的一面展現(xiàn)給觀眾朋友 選手心語：我喜歡挑戰(zhàn)自我，喜歡在強手之中找到自己的位置，如果勝利我會嫣

2、然一笑，如果失敗我會得到更大的動力，爭取更大的成功. 篇二：幽默式自我介紹 篇一：自我介紹幽默大全 自我介紹幽默大全 俺的名字就不告訴 大家了吧，怕說了你們也記不住。你們就記俺的綽號好了，俺綽號叫“中老年婦女的偶像”。 該萬不該，不該偷偷從家里溜出來嚇人家小孩啊！”咳，瞧我這傻閨女，你怎么啥都實話實說 呢？各位父老鄉(xiāng)親，俺這里有禮了，請大家多提寶貴意見，下次出生時俺一定及時修正！ 你問俺是男的還是 女的？燉母雞（對不起）啦，這是俺的個人隱私，俺絕對不能告訴你。俺要是告訴了你，俺 就不是男子漢大丈夫了。怎么著？你想打俺？打死俺俺也不說。你把俺打死了，俺還怎么開 口說呀！下面就談談俺的年齡問題。俺

3、閨女今年7歲了，俺只比俺閨女老那么一點點兒。 俺閨女老嫌俺個頭 長得矮。其實，俺只比聞名世界的籃球巨星姚明矮那么一點點兒。 先說唱歌。 華裔短跑女運動員進行緊張激烈的角逐，雖然累的俺左腿骨折右腿抽筋，可俺不畏強敵，咬 牙切齒緊閉眼睛一路狂奔，每次都以優(yōu)異的成績一舉奪得第三名！你想知道都有哪些優(yōu)秀選 手跟俺同場競技嗎？在俺告訴你之前，你可要扶穩(wěn)坐好嘍，因為她們的名氣實在是太大了， 俺怕說出來把你給嚇著。請大家前后左右瞧一瞧，看一看，還有誰沒有扶穩(wěn)？還有誰沒有坐 好？趕緊提醒他們，這可真不是鬧著玩的，這是人命關天的大事！大家一定要嚴肅認真地聽， 誰也不許笑。俺真的要說了，俺馬上要說了，俺再強調(diào)一遍

4、，誰要是被嚇傻了俺可不負責任！ 那俺就實話告訴你吧，這兩位著名運動員呀，一個是俺老婆，一個是俺閨女! 在一些公開課 上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生 彼此都不熟悉，又是到了一個新的環(huán)境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。 一、介紹型（ 長方 體和立方體的練習課 潘小明 ） 師：你們認識我 嗎？ 生：不認識！ 師：我姓潘，名字 呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明） 所以你們叫我潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑） 師：我不僅教數(shù)學， 還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有

5、猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的 意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人！） 師又說：你們覺得 我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到） 師：好，我上課盡 可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的?。ò?！又是一句意外?） 評析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生 能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題，不管 是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一 猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學生對教師進一步了解的

6、興趣，巧妙得將自己的信息介紹 給學生。就在學生猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通 的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是并不 陌生的“老朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。 二、表揚型（荷花 單群群 ） 師：我聽說三（3） 班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數(shù)的學生說：勇敢。 師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們 說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另 外一個特點：每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己

7、的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里” 來調(diào)動了學生積極性，也收到良好的教學效果。 評析：馬克·土溫 說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞， 尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點，創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人 的教學情境。一句表揚，一句激勵，寥寥數(shù)語，學生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學生 的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為 課的開始奠定了基調(diào)。 三、交待型（有趣 的物體搭配吳正憲） 師：對，聲音響亮； 但現(xiàn)在只有2個話筒，怎么辦？ 接著交待：上課 要小組合作的時候，分4人一小組

8、，并征求大家這樣是否可行；（是） 小組要有組長、 記錄員等，你們有嗎？（有） 還要每小組有兩 塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有） 評析：吳老師在課 前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商 量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。 四、游戲型 （數(shù)字 的學問 朱旭芬） 師：我們先來做一 個游戲好嗎？ 師：這個游戲主要 是測一測大家的反應速度如何，規(guī)則是我說“1”男同學起 立，我說“2”女同學起 立；看誰反應最快！ 師：在剛才的游戲 中，數(shù)字“1”代表什么？ ? 評析：游戲是孩子 們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了 激發(fā)學生的興趣，滿足其好

9、玩、好奇、好 動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的 特殊方式做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。 五、新課導入型（觀 察物體 陳歡） 師：你們認識我嗎？ 生：不認識。師：我姓陳，你們叫我 陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們， 你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹?，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那 么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學介紹給大家。 評析：陳老師從介 紹入手，與學生進行溝通交流。在學生介紹過程中，發(fā)現(xiàn)一個個的介紹方法太慢，從而引發(fā) 學生思考爭取一種新的介紹方法：把前后左右

10、的同學介紹給大家，使學生明白同一個人由于 不同的學生介紹，其位置會發(fā)生變化的。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的 陌生感，縮短心理距離，使學生能盡快地適應新環(huán)境，走近老師。另一方面，滲透了本課的 內(nèi)容，即觀察物體時，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些 內(nèi)容。 上課前如何與學生 溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息 溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具 匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。 大家好。大家應該不認識我吧我想我的知名度沒那么高。身為你們的

11、老師我還是比較 有自知之明滴說了半天都沒說名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要隨便給我起外號噢 會傷了我的心。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會盡我最大的努力叫你們 的。 教師幽默，也有小技巧 篇二：課堂幽默自我介紹 在一 些公開課上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老 師與學生彼此都不熟悉，又是到了一個新的環(huán)境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不 安。 一、介紹型（ 長方 體和立方體的練習課 潘小明 ） 師：你們認識我 嗎？ 生：不認識！ 師：我姓潘，名字 呢，就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明） 所以

12、你們叫我潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑） 師：我不僅教數(shù)學， 還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的 意料：我不僅教數(shù)學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人！） 師又說：你們覺得 我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到） 師：好，我上課盡 可能的用幽默的方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的！（啊！又是一句意外?） 評析：“第一印象” 是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是 成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題，不管是老師的

13、姓名，還 是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是 不教的”，激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生 猜的過程中，他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘 老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。 使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。 二、表揚型（荷花 單群群 ） 師：我聽說三（3） 班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數(shù)的學生說：勇敢。 師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好

14、！那你們 說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另 外一個特點：每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里” 來調(diào)動了學生積極性，也收到良好的教學效果。 評析：馬克·土溫 說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞， 尤其是小學生。 數(shù)語，學生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學生的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個 平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調(diào)。 三、交待型（有趣 的物體搭配吳正憲） 師：對，聲音響亮； 但現(xiàn)在只有2個話筒，怎么辦？ 接著交待：上課 要小

15、組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是） 小組要有組長、 記錄員等，你們有嗎？（有） 還要每小組有兩 塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有） 評析：吳老師在課 前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商 量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。 四、游戲型 （數(shù)字 的學問 朱旭芬） 師：我們先來做一 個游戲好嗎？ 師：這個游戲主要 是測一測大家的反應速度如何，規(guī)則是我說“1”男同學起立，我說“2”女同學起 立； 看誰反應最快！ 師：在剛才的游戲 中，數(shù)字“1”代表什么？ ? 評析：游戲是孩子 們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了

16、 激發(fā)學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好 動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的 特殊方式做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。 五、新課導入型（觀 察物體 陳歡） 師：你們認識我嗎？ 生：不認識。師：我姓陳，你們叫我 陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們， 你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹?，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那 么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學介紹給大家。 化的。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學生能 盡快地適應新環(huán)境，走近老師。另一

17、方面，滲透了本課的內(nèi)容，即觀察物體時，不同的地方 觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內(nèi)容。 上課前如何與學生 溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息 溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具 匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。 大家好。大家應該不認識我吧我想我的知名度沒那么高。身為你們的老師我還是比較 有自知之明滴說了半天都沒說名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要隨便給我起外號噢 會傷了我的心。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會盡我最大的努力叫你們 的。 教師幽默，也有小 篇三：史上最有趣的自我介紹 史上最有趣的自我介紹！ 來源： 2012-10-17 10:31 我是個成熟的男人、57歲。但我長相顯年輕滿臉粉刺。我事業(yè)有成，是個老板冷飲攤老板。走到哪里都拎著筆記本記錄冷飲銷售量。我坐的車比林肯車還寬敞公共汽車。多年在北京大學熏陶，成就了我的文化品味曾在未名湖畔賣冷飲。我閑暇時研究中國古代史、尤其是清史愛看還珠格格。我也跟得上時代潮流知道今年哪種冷飲好賣。經(jīng)常跟上流社會打交道校長多次跟我講：湖邊禁止擺攤。所以我也經(jīng)常體察民情只好去居民小區(qū)擺攤。我很關心老百