四年級數(shù)學教案：查表解決簡單的實際問題

1、.四年級數(shù)學教案：查表解決簡單的實際問題導讀：時機是留給有準備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為根底，沒有一個優(yōu)秀的備課教案、教學設計，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學程度。為此，查字典數(shù)學網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。教學內(nèi)容：教科書第93頁的例8，練習二十二的第9-12題。教學目的：1.使學生會用查表的方法解決一些簡單的實際問題。2.進步學生計算的靈敏性。教具準備：老師把例8的價格表畫在小黑板上。教學過程：一、復習1.口算練習二十二的第11題。老師記時間，看3分內(nèi)有多少學生沒有做

2、完。對做得又對又快的學生要給予表揚。集體訂正時，注意理解學生計算中的錯誤，做到心中有數(shù)。2.復習小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?？梢圆捎美蠋熖釂?，學生答復的方式進展，老師：一個數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點怎樣挪動?小數(shù)點向右挪動。分別挪動幾位?分別挪動一位、兩位、三位。二、學習新知1、教學例8。老師：我們在買東西時，有時會看到這樣的情況：售貨員把某些商品的售價根據(jù)數(shù)量的不同排出售價表，這樣在賣東西時就可以很快求出總價。今天，我們就來學慣用查表進展計算的方法。出示小黑板上的面粉售價表。老師告訴學生：這個面粉售價表上標明的是每千克2.14元的面粉從1千克到9千克的售價。老師引導

3、學生看售價表。指名說出1千克到9千克的售價各是多少元。老師：我們要買1到9千克的面粉，就可以從表上直接查出應付多少錢。如今我們看一看要買9千克以上的面粉，怎樣用這個售價表很快算出要付的錢數(shù)。老師：假如要買10千克的面粉，應付多少元?同學們能根據(jù)售價表很快算出得數(shù)嗎?讓學生適當討論。假如學生說出用加法進展計算，老師應肯定是對的。然后再讓學生想一想有沒有更簡便的方法。老師可以指一下1千克的售價對學生做適當?shù)膯l(fā)。使學生明確：用1千克的售價乘以10就是10千克面粉應付的錢數(shù)，也就是2.1410=21.4元。這種方法比較簡便。老師：假如要買40千克的面粉，應付多少元?應付85.6元。你是怎樣想的?先在

4、售價表中查出4千克的售價8.56元，然后再把8.56擴大10倍，就可以求出應付的85.6元。這是利用什么規(guī)律?小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。老師;假如買70千克面粉，應付多少元?應付149.8元假如買100千克面粉，應付多少元?應付214元。老師：假如買25千克面粉，應付多少元?讓學生討論應該怎樣計算。也可以先讓學生自己計算，然后指名說出不同的計算方法。假如學生中沒有使用簡便方法計算的，老師可啟發(fā)學生：我們已經(jīng)學會了用查表的方法計算整十、整百千克面粉的價錢，能不能利用前面的知識使這道題的計算簡單一些呢?25可以看成幾十與幾的和?20與5的和。5千克面粉應付多少錢會求嗎?在表中可以直接查

5、到。那么，25千克面粉應付多少錢該怎樣求呢?把20千克的價錢與5千克的價錢合起來。根據(jù)學生的答復，老師在黑板上寫出算式。2.根本練習。做例8后面的做一做。老師說明要求，學生獨立解答。老師巡視，理解學生計算的情況，進展個別輔導。集體訂正。三、穩(wěn)固練習1.做練習二十二的第9題。學生獨立解答，老師巡視，對學習有困難的學生進展個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的，特別對求3.6米花布的總價怎樣算可以進展討論。2.做練習二十二的第12題。學生獨立解答，老師巡視，個別輔導，集體訂正。對學有余力的學生，可以讓他們做練習二十二的第18題。四、小結(jié)略五、作業(yè)練習二十二的第10題。課后附記：教學目的 1、

6、復習大數(shù)的讀寫、求近似數(shù)等第一單元的內(nèi)容。2、復習線與角的有關知識。3、復習乘法的有關知識。教學重、難點認識較大數(shù)、線與角、乘法簡算。教學準備量角器，三角板，計算器教學過程一、復習第一單元：認識較大數(shù)第1、2題讓學生課前搜集生活中的大數(shù)，以進步搜集數(shù)據(jù)信息的才能，使每個同學積極參與課堂復習。二、復習第二單元：線與角第4、5題是用量角器量角和畫角?？瑟毩⑼瓿?，同桌互相檢查。第6題引導學生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗證兩條直線是互相平行還是互相垂直。三、復習第三單元：乘法第7題用豎式計算第8題用乘法結(jié)合律、分配律進展簡算。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面